小语低段写字教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅析小语低段写字教学 秦 萄 一、小学语文教育中写字教学的意义和目的 写方方正正中国字，做堂堂正正中国人 汉字是一种文化，写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。小学生写汉字，写好汉字，就是接受祖国文化的熏陶。经济飞速发展的今天，很多年轻人越来越依赖电脑，认为会不会写一手漂亮的字无关紧要。作为一个中国人,不重视祖国文字的书写，,这是很可悲的，是对自己民族文化的背叛！要做好中国人，先要写好中国字!而这一切首先要从中小学抓起。小学《新课标》明确指出：写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。 二、目前小学写字教学现状分析 （一）学生课业任务繁重，书写极差 长期以来，人们衡量中小学教育质量的标准非常简单，选学校就看升学率。导致素质教育虽然倡导了很多年，但中小学生的负担始终减不下来。君不见，小小学生真可怜，各科作业做不完，家长自购复习题，回家还上辅导班，整个一学习接收器，孩子哪还有一丝喘气的时间? 哪还有时间兼顾书写？那些不能按时完成作业的学生就更不用说了。 （二）教师自身水平有待提高 教师的习字态度和水平是提高学生整体写字质量的关键。小学生都有向师性和模仿性的特点，教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以作为一名教师，特别是小学语文教师，须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。 （三）写字课游离于各科教学之外 虽然目前各中小学都开设了写字课，但长期以来，各科教师都认为指导写字只是语文教师的事，与己无关；而语文教师呢，在每周两节的写字课中，确实教得尽心尽力，学生写出的字好像也不错，可一做作业或日常应用就原形毕露了。其实，这些想法做法都有失偏颇。我个人认为，写字教学它就是语文教师的事，学生在每学一个生字时，语文教师就应该指导到位，严格要求，而其他学科教师也应该紧密配合，统一标准，不合格的作业坚决不允许过关，让学生认为写好字就是天经地义的一件事，养成提笔就是练字的习惯。长此以往，相信学生的整体书写水平就会上一个新的台阶。 三、如何指导学生写好字 （一）写字教学的准备工作 1、工具 古人曰：“工欲善，必先利其器。”写字也是如此，正确地选用工具能达到事半功倍的效果。如今市面上形形色色的笔让学生眼花缭乱，无所适从。建议低年级学生只使用2hb型的铅笔，因为它浓淡适度，软硬适中，最适合书写；削笔工具也很重要，小刀不卫生，不安全，廉价削笔刀极易折断笔芯，浪费时间，推荐使用超市买的十几元的削笔刀；橡皮的作用不容忽视，为保持书面整洁，不擦破纸，还是用好一点的吧。 2 、双姿 正确的书写“双姿”是书写质量的保证,也是健康身体的保障，因此教师应不遗余力地在每一次写字课上讲解与强调，将其贯穿于小学阶段写字课的始终。基于低年级学生理解能力，我把坐姿的要求编成口号：“抬头、挺胸、背打直、脚着地、双手肘放于桌面上、一拳、一尺、一寸。”并时时喊，天天喊，年年喊；晋卫夫人在论《笔陈图》中说：“凡学字，先学执笔”。良好的执笔方法必须从小培养，一旦形成习惯，很难纠正。基于低年级学生理解能力，我摒弃了烦杂的讲解，使用了简单的方法，让学生像握筷子一样握笔，掌中空虚就可以了。 3、兴趣 写字是一门很枯燥的活动，为了让孩子们爱写字，写好字，我用打比方的方法激发他们的兴趣。对于上面左右不一样高的字我称之为“斜肩膀”，下面左右不一样高的字我称之为“瘸腿子”, 笔画轻飘飘的字，我称之为“要飞了”，对于竖不直的字，我演示歪斜地站立，问他们好看吗？对于撇捺不舒展的字，我用手做伞状，调整角度让他们自由观察哪种好看，孩子们一听一看就知道哪儿错了，再加上我用形象的肢体语言展示出来，孩子们感到有趣，一个个喜笑颜开，跑去改错，在轻松快乐的环境激发了写字的兴趣，练出了一手工整，漂亮的字。 （二）、写字过程中应注意的问题 1、笔顺 现在的家长望子成龙、望女成凤，在孩子很小时，便急于教孩子写字，或让孩子看着字自己描画，造成了很多孩子笔顺错得离谱，到了上一年级已是积习难改。写字教学时教师应教给学生笔顺并慢慢教会笔顺口诀，然后可让学生自己判断并书空笔顺，老师只是在学生说错时纠正即可。 2、笔画与结构 在写字教学中笔画和结构是一体的，就好像人体的血肉与骨架，楼房的钢筋和水泥。它们有着各自的作用，缺一不可。 低年级的学生学写字不一定每一笔都必须经历起笔、运笔、收笔，但却一定要做到“横平竖直、撇捺伸展，点如水滴，钩提有力。折有尖角”。（注：横平并不是真正意义上的水平而是稍向右上倾斜）多年的练字生涯让我总结出只要注重两点：重点和慢点，上述目标不难达到。写重点，学生写出的字劲挺、不轻飘;