优化word混排教学的设计探究.doc

优化word混排教学的设计探究 　　《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出:“要加强中等职业教育教材建设,保证教学资源基本质量”。为此,教育部推出了中等职业学校《计算机应用基础》新教材,新教材在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了探索与改革。作为中等职业学校的一线计算机教师,如何钻研新教材,摒弃旧观念,上好一节生动新颖的计算机课,已成为每个计算机教师所追求的目标。 　　诚然,教学有许多环节,但笔者认为,优良的教学设计是取得良好教学效果的重要保证。因此,我在上《Word图文混排》一节时,一改以往枯燥的知识点讲解学习,不断优化教学设计,收到了满意的教学效果。 　　 　　一、体现教学设计的指导思想 　　 　　随着新课改的不断深入,知识与生活的联系越来越重要,特别是中职教育强调“技能型”人才的培养,更需要我们的教学要联系实际问题。“生活处处皆教育”,本节课就以Word教学中的“图文混排”这一核心知识点为主线,贯彻“做中学,学中乐”,试图达到“化难为易,寓教于乐”的教学境界。 　　 　　二、注重教材与学情分析 　　 　　从教材上看,《Word图文混排》是《计算机应用基础》第三章第五节内容,是Word的特色功能之一,也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法,并没有给出将知识应用到生活中的例子。在强调学以致用的今天,简单地将知识与应用能力孤立开来,不利于学生解决问题综合能力的培养。因此,对于这个知识点,我采用任务驱动并结合学生的自主学习、协作学习的教学手段,使知识具体化、生活化。另外中职学生的知识层次参差不齐,自主学习能力需培养。因此在自主学习过程中我给学生一个选择的权利,根据自己的知识能力,完成作品设计中的任一个或两个。 　　 　　三、确定教学目标与重难点 　　 　　教学目标: 　　①知识与能力:掌握Word中插入艺术字、文本框、图片并进行设置的方法,提高学生综合解决问题的能力; 　　②过程与方法:采用任务驱动、自主学习、合作学习等方法,由“致旅游局长的一封信”引出课题,让学生体验知识的获得过程; 　　③情感、态度和价值观:培养学生的创新意识、自主学习和协作学习的能力。 　　教学重点:自选图形的使用;在Word中插入艺术字、文本框、图片并进行相应设置。难点确定为综合运用图片、文字、文本框解决实际问题。在教学策略上注重采用任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习等。 　　 　　四、优化教学过程的分步实施 　　 　　1.课前准备。充分的准备工作为整个课堂教学奠定了良好基础。具体准备工作如下: 　　①学生分组; 　　②分发给每组学生“致旅游局长的一封信”,请他们仔细阅读并讨论。 　　致旅游局长的一封信 　　(前部分省略,节选后部分建议,以便引出学习的课题。) 　　因此,我作为市民,也热情地参与到全民创建旅游强县的活动中,今向贵局提出我的一点建议: 　　一是向全民征集宣传我县的文稿(要求设计图文并茂),二是进行我县旅游资源的网上宣传。 　　…… 　　2.新课导入。由上面的“致旅游局长一封信”,我这样导入新课: 　　教师:你觉得这位学生的建议提得好吗?你也想设计一张宣传我们县的宣传作品吗? 　　学生:是的,非常想。 　　教师:请同学们欣赏这本旅游宣传画册。这是在Word文本中操作完成的,你们希望自己能做出一个这样的画册吗?(实物展示本县旅游宣传小册子) 　　学生:希望能做出来。 　　教师组织学生讨论分析作品的组成要素。 　　教师:这其中涉及到最多的是Word图文混排知识,让我们来一起尝试学习吧! 　　3.传授新知。在这个过程中,我采取教学与实际相结合的方式,创设问题情境,以任务驱动学习。这样,学生的学习就在问题的引导下渐入佳境,在轻松愉快中学到了本节课的主要知识点。当然在创设问题情境,以任务驱动学习的设计中,我注意到了问题情境创设的合理性,尽量联系生活,注重教学目标的实现,任务驱动要注意设置多任务及难易度等,使教学有可控性和扩展性,也利于分层教学的开展。具体操作上我采用了“问题闯关”的形式来设置,由浅入深,紧密联系,环环相扣,三关问题解决了,教学任务也就顺利完成了。具体如下: 　　第一关:仙人指路(自选图形的学习)。 　　任务设计:一天,你的新同学要到你家来玩,但他并不认识路,他万一迷路了,你会怎么做?有些人可能会采用问路的方法,另一些人则习惯看地图,那你能否在他来之前为他制作一张关于你家位置的简单地图呢?教师课件展示简易地图,并示范操作,介绍自选图形的简单应用。 　　第二关:教师节贺卡制作(文字、图形混排综合应用学习)。 　　1.展示优秀的电子节日贺卡(网络教室、CAI课件)。 　　2.教