作文逆向的思维训练教学的设计.docVIP

作文逆向的思维训练教学的设计 　　【授课题目】逆向思维与作文立意。 　　【教学目的】运用逆向思维进行作文立意训练，培养学生思维的创造性，强化学生独立思考和创新意识，使作文立意新颖独到，不落窠臼。 　　【教学重点】运用逆向思维进行作文立意训练。 　　【教学难点】作文立意持之有故，言之成理。 　　【课时安排】1课时。 　　【教学方法】讨论、归纳、讲解、练习。 　　【教具运用】多媒体课件。 　　【教学过程】 　　一、教师导入 　　思想是文章的灵魂。立意新颖、思想深刻的文章往往振聋发聩，给人以启迪和教益，余味无穷；而思想平庸、肤浅的文章常常千篇一律，缺乏创造性，不但不能给人以教益，而且浪费读者的时间。文章的生命贵在创新，我们在写作中运用逆向思维，可以使文章的命题立意新颖独到，不落窠臼。 　　什么是逆向思维？下面进行阐述。 　　二、教师举例说明逆向思维在生活中的妙用，使学生通俗形象地理解什么是逆向思维 　　1.赛马比慢。阿拉伯的一个大财主，对两个儿子说，你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。两个儿子听后，都骑上自己的马缓慢地行走。太阳炙烤着沙漠，热浪灼人。不久俩人便热得支撑不住了。正巧一个智多星路过，给俩人出了一条妙计，两个人很快结束了比赛，分出了先后。 　　教师问：智多星出了一条什么样的妙计？ 　　学生讨论得出答案：两人调换马骑，由比慢变为比快。 　　2.改进圆珠笔。圆珠笔被西方人发明后，给人们的书写提供了极大的便利，也大大提高了人们书写的速度，因而备受欢迎。可是很快就出现了问题：圆珠笔被用过一段时间后，笔油还没有用完，笔珠由于磨损便开始漏油，人们不得不改进圆珠笔。人们想尽各种方法，使用各种不同的材料替换圆珠笔的笔珠，但都没有解决问题，圆珠笔依然漏油。五十年过去了，一个日本人却轻而易举地解决了圆珠笔漏油问题，办法非常巧妙，而且特别简单。 　　请同学们思考：这个人用什么样的办法解决了问题？ 　　依然由教师引导学生讨论，获得答案。 　　答案：减少圆珠笔笔管内的笔油，让笔油在笔珠磨损之前用完。 　　3.教师引导学生讨论归纳，明确逆向思维及其特点。这两个故事中智多星和日本人的思维方式都是逆向思维。他们两人围绕要解决的问题，打破常规的思维方法，没有按照常规的方向去寻找解决问题的方法和途径，而是反其道而行之，转换思维的视角，把事物的位置颠倒过来思考，产生奇思妙想，找到解决问题的方法和途径。有人把这种逆向思维的方法叫做“颠倒的聪明”。 　　生活中这样的例子还很多，大家还能再举出一些吗？ 　　例如，司马光急中生智砸破水缸救同伴；美国黄石国家公园游客“进笼”（汽车）中参观放养的动物，人和动物“易位”；小孩子淘气，把头伸进铁栏杆的缝隙中却退不回来了，人们让孩子的身子也随之钻过去，然后再用同样的方法钻过来…… 　　这些例子充分显示出人们的聪明机智，这种“颠倒的聪明”帮助人们顺利地解决了生活中遇到的难题。那么这种逆向思维能否运用到写作中呢？ 　　三、教师举例说明逆向思维在写作立意中的成功运用，使学生明确在写作立意中运用逆向思维的可行性 　　1.《红楼梦》第七十回薛宝钗咏柳絮，别出心裁，不落俗套。 　　2.同是写秋天，宋代欧阳修的《秋声赋》着眼于秋风及描写秋风之声的肃煞凄凉，抒发秋的悲凉飘零之感。现代著名作家峻青的《秋色赋》则着力描绘秋天丰收绚丽的色彩，抒发喜悦赞美之情，具有鲜明的时代特色，不落古人的窠臼。 　　四、课堂练习时指导学生运用逆向思维进行作文立意训练，掌握基本原则，避免偏颇和错误 　　教法：引导学生讨论，教师点播、归纳。 　　1.咏竹：依据竹的形态，以物喻人。 　　正面立意：未出土时便有节，壮志凌云仍虚心； 　　反面立意：嘴尖皮厚腹中空。 　　2.种花：依据事物间的内在联系。 　　反面立意：有意种花花不开； 　　正面立意：有意种花花就开。 　　3.阅读下面材料，完成后面的练习 　　烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者，取出唯一的水壶，摇一摇。一个旅行者说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说…… 　　（1）运用逆向思维补写出旅行者所说的话。 　　（2）两个旅行者所说的话分别说明了什么？ 　　（3）如果从这两个旅行者的角度立意，可以得出哪些结论？ 　　教师引导学生展开充分的讨论，完成上述练习。 　　参考答案： 　　（1）旅行者高兴地说：“哎呀，太好了，我们还剩半壶水呢！” 　　（2）第一个旅行者面对半壶水看到的是更遥远的路，凭这半壶水恐怕难以走出茫茫的沙漠，充满忧虑和悲观。第二个旅行者面对半壶水看到的则是希望，坚信有这半壶水足以帮助他们克服困难，走出沙漠，充满乐观和自信。 　　（3）立意 　　第一个旅行者的角度：