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五环节合作学习的模式下实践教学 　　【教学目标】 　　初步认识轴对称图形，理解轴对称图形和对称轴的概念，能找出各种轴对称图形的对称轴；通过一些探究活动培养学生动手、动脑、动口能力和初步建模能力、归纳概括能力；渗透分类思想，增强应用意识与创新能力；使学生感受现实世界的美与数学的关系，通过运用数学知识可以创造美，从而培养学生学好数学的兴趣；学生在观察、思考、探究、归纳和应用的过程中，锻炼意志与品质，通过分组讨论、合作交流、展示等，培养学生的合作精神和集体荣誉感，提高学生的自主学习能力。 　　【教学重点】 　　探究、归纳轴对称图形的概念，并能应用概念。 　　【教学难点】 　　探究、归纳理解轴对称图形的概念，理解对称轴的存在性、特殊位置性。 　　【教学准备】 　　多媒体、剪刀飞机、正方形、圆和不等边三角形和圆等平面图形模型。 　　【教学过程】 　　一、提出问题 　　展示图形，欣赏对称美――设疑 　　教师活动： 　　首先展示三幅“喜”字图案： 　　师：这三幅“喜”字图案，美不美？美在哪里呢？ 　　然后让学生通过多媒体欣赏生活中一些对称事物图片。 　　师：看了这些事物的图片，你有什么发现？ 　　从而引入本节课主题；探究对称的实质。 　　学生活动： 　　学生依据个人爱好选择喜欢的图案说明。 　　生：它们都是对称的。 　　设计意图： 　　其中有两幅是对称的，一幅是不对称的，并说一说为什么，其目的是让学生感受对称美和不对称美。从生活实际导入大大激发了学生的求知欲和探究热情，揭示了数学来源于生活，离不开生活的本质。 　　二、独立学习 　　操作实践，探究对称的实质――建模 　　教师活动： 　　请每位同学拿出课前准备好的飞机、正方形、圆、不等边三角形四个平面图形模型。 　　（1）动手检验飞机、正方形、圆、三角形，哪些是对称的？ 　　（2）请你根据操作过程描述对称图形的共同特征，并写出你的结论： _。 　　（本小组讨论后的结论是： _）。 　　数学上把这些称为对称图形：飞机、正方形、圆等叫轴对称图形，你能给轴对称图形下个定义吗？ 　　轴对称图形的概念：_。 　　学生活动： 　　教学经验告诉我：学生的这些结论往往是用生活语言描述的，譬如：图形左右相等，图形两边一样等。 　　设计意图： 　　这些图形中，有对称的，也有不对称的，目的是让学生从正反两方面对称的本质――即“折痕”（对称轴）是否存在。 　　深化概念，讨论对称的要点――质疑 　　教师活动： 　　动手操作1：你手中的这个平行四边形（非特殊平行四边形）的模型是不是轴对称图形？请说明理由。从中你得到什么启示：①_。 　　动手操作2：请找出飞机、正方形、圆这几个图形的对称轴，飞机、正方形、圆的对称轴的条数分别是多少？飞机 _条，正方形_条，圆_条。 　　判断：折痕就是它们的对称轴 　　（_）。 　　从中你得到什么启示：②_ ；③_。 　　学生活动： 　　关于判断这个非特殊平行四边形是不是轴对称图形，学生可能有两种不同的看法，让学生操作演示，充分发表意见，展开辩论，最后发现无论沿哪一条直线折叠，都不能使它两部分完全重合，从而形成一致观点，它不是轴对称图形。从而得到启示①：轴对称图形沿某直线折叠后，两旁的部分互相重合；启示②：对称轴是一条直线；启示③：对称轴的条数可不止一条。 　　设计意图： 　　通过这些活动，力求使学生在探究中悟理，在交流中激情，加深了对概念的理解，有利于突破难点。学生在相互讨论中能够取长补短，合作交流，增强集体荣誉感。 　　巩固概念，列举对称的事物――应用 　　教师活动： 　　出示以下两个练习： 　　练习1：（1）找出下图中的轴对称图形，并画出它的对称轴。 　　（2）请大家按对称轴的条数对以上图形分类。 　　（3）还有其他的分类方法吗？ 　　练习2：请列举生活中有哪些事物的平面图形是轴对称图形？ 　　学生活动： 　　学生不难得出按图形有一条对称轴，两条对称轴……进行分类的方法。接着我鼓励学生继续思考：有其他的分类方法吗？通过观察、分析，发现可以将图形按有对称轴和没有对称轴分为两类，也可以按对称轴有有限条、无限条和没有将图形分为三类的。 　　学生从服装、建筑、国旗、会标、汽车标志、中国结等各个方面举例。 　　设计意图： 　　在这一环节中体现了数学的分类思想，强化了数学思想方法的教学，使学生发散性思维能力得到了较大的提升。 　　三、合作交流 　　教师活动： 　　要求以小组为单位，充分交流讨论，合作完成，解决以上问题。教师可以适度参与学生讨论，可对有困难的学生适当引导和指导。 　　学生活动： 　　各小组展开讨论、交流，合作完成存在疑惑或较难的题。 　　设计意图：