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例谈小学英语课堂导入的方法 　　摘要 在小学英语课堂教学中，新课导入是整个教学过程的一个重要环节，直接影响着学生的学习情绪和效果。教师应根据小学生的年龄特点，创设灵活多样的、有效的导入活动，提高小学英语的课堂教学效率。 　　关键词 小学英语;课堂教学;导入活动 　　灵活多样的有效课堂导入，可以激发小学生的学习兴趣和求知欲，将小学生的注意力吸引到特定的教学情境和教学任务之中。教学活动的开始直接影响着整节课的教学效果。可见，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。因此，小学英语教学必须重视课堂教学的导入方式和技巧，通过教师精心预设的各种教学活动来调动学生的学习积极性，保持学生的注意力，以提高课堂教学的效率和学习效果。那么，导入环节要如何设计才能有效地抓住学生的注意力、激发其学习兴趣呢？笔者在教学实践中，总结了以下的几种方法，较为有效。 　　 一、欢快的歌谣导入活动 　　外研社《新标准英语》教材中有很多英语歌曲、韵律诗等，如“ABC song”“How are you”等，它们琅琅上口。小学生对这些英语歌曲和韵律诗非常熟悉。因此在小学英语课堂组织教学中，教师要充分运用教材中英语歌曲导入新课，这样既能帮助学生复习已学的知识，创设教学情景和轻松、欢快的语言环境，又能使学生自然而然地投入课堂学习之中。如，在教学《新标准英语》第三册Module 10 Unit1“We have a big family dinner ”，教师可以组织学生唱英语歌曲“Happy New Year”，导入新课。再如，学习《新标准英语》第二册Module 4 Unit 1的重点句“Do you like …”，教师可组织学生唱第三模块学过的歌曲“I like coffee. I like tea…”，由歌曲导入对新句子的学习。《新标准英语》有许多英语歌曲如：Good morning，Sam，Ten little Fingers，How old Sam，What’s this？等都是根据《义务教育英语课程课标（2011年版）》要求设计的，教学时教师完全可以充分利用这些歌曲来进行单词和句型的教学。动听的音乐不仅能活跃英语课堂气氛，激发小学生学习英语的兴趣，而且贯穿着美育，寓教于乐。《义务教育英语课程标准》对小学英语语言技能二级“玩演视听”的描述是“能学唱简单的英语歌曲和童谣30首左右”，因此，掌握英语歌曲不但有助于渲染气氛，创造语言环境，而且也是课标的要求。简短、优美动听的旋律和轻松欢快的节奏是小学英语歌曲的特点，教师可以边唱边做动作来导入新课，是一种欢快的，寓教于乐的导入方法，歌谣导入营造轻松活泼的课堂气氛，让学生做好上英语课的准备，激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，分散教学难点。欢快的歌谣导入活动将对新课教学起到举足轻重的作用，拉近了师生间的距离，消除陌生感，帮助学生巩固和记忆所学知识，为后面的新课的学习做好铺垫。 　　 二、轻松的师生谈话导入活动 　　由于小学生活泼好动，注意力容易分散，因此在英语课堂教学的导入环节，为了激活学生的发散思维，保持学生的学习兴趣，教师应该巧妙运用“对话”，如师生对话、生生对话，为学生创设良好的教学语境。上课之前，小学英语教师都会有计划地围绕一个或多个话题，与自己的学生进行“轻松”交谈。通过一番精心设置的“谈话”，沟通师生之间的情感，缩短师生间的距离，学生满怀信心地进入了新课的学习。笔者在教学《新标准英语》第三册Module 9 Unit2 I’m going to do the high jump时，以问题“Are you going to run on sports day？”导入，引导学生回答：“Yes，I’m going to run the 100 meters.”这样的谈话活动既能帮助学生巩固已学的知识，又能引导学生探求新知识，为后续教学做铺垫。接着教师再根据课堂教学的具体要求有目的地选择“问题”与学生进行“轻松”问答。如：“I’m going to get up at 7 o’clock tomorrow.How about your mother？She’s going to get up at 6 o’clock …”教师要先进行教学示范，让学生对此时所学的内容有所了解，然后再进一步提出其他问题，引导学生运用已有的英语知识进行有计划、有目的思考，在此教学活动过程中，学生会自然而然地主动运用所学的语言知识，并扩展其内容。再如在教学《新标准英语》第四册Module1 Unit1 She’s a nice teacher时，教师引导学生： “This is my new friend---It’s very clever. Look，it is running. I love it. Do y