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第二届（2008）西湖媒介素养高峰论坛论文 PAGE PAGE 8 - - 第二届（2008）西湖媒介素养高峰论坛论文 从媒介素养的视野考察大众传媒与农村发展 Exploring the mass midea and rural development in the view of Media Literacy 华南师范大学教信学院传播系 师卫娟 [摘要] 大众传媒在促进农村发展中可以发挥其独特的价值，然而农村传媒生态却出现了严重失衡，农民在传媒舞台上属于弱势阶层。因此，对农村受众进行媒介素养教育无论对个人、还是对农村发展都具有重要的意义。 [关键词] 媒介素养; 大众传媒; 农村发展 [Abstract] Mass media can play an important role in promoting rural development.However,rural media ecosystem loses its balance seriously and peasants belong to Disadvantaged Social stratum on the media stage.Therefore, for both individuals and rural development,it will be significant for peasants to receive media literacy education. [Key words] media literacy; mass media; rural development 一、问题提出 联合国科教文组织曾经指出，第三世界不发达的原因，在于信息流动的不畅通，在于传播与交流的困难。在提高生产力中，大众传播媒介可以发挥自己独特的价值。当广播信号到达偏远的山村，当电视把世界带回到农村居民的客厅，人们真的像勒纳所说的那样，具有了认识远在世界其他地方的能力，并鼓舞起改变自己命运的勇气。传播媒介在国家发展中的作用力量也被重新定位：整合力、扩散力、推动力。作为低中收入的发展中国家，我国经济发展不平衡，城市与农村呈现显著的不均衡发展，农村社会在信息化时代逐渐被边缘化，传媒生态结构严重失衡。他们一次次被甩在工业化、信息化的列车之后，成为经济资本匮乏，文化资本匮乏，信息资本匮乏的弱势群体。那么，在农村现代传媒不正常弱化的背景下，如何使农民能够更好地利用大众传媒、参与传播活动，促进其自身发展进而促进农村现代化建设呢？笔者认为，对农村受众推行媒介素养教育势在必行，并且意义重大。 二、媒介素养研究概述 媒介素养，直白地说，就是对于媒介的认知。媒介素养研究完全是因媒介而起。一百年来，大众媒介以惊人的速度和强大的力量影响着社会的方方面面，而且这种影响变得越来越复杂。它已经渗透到政治、经济、文化乃至人们的日常生活中。对于媒介的识读，就像是我们最初学习语言和文字一样，成为我们生活中必须的一项技能。 从最早的媒介素养研究到现在，经历了七十多年的时间。目前为止，世界各国的媒介素养研究发展并不均衡。比如，英国、加拿大、澳大利亚等国的媒介素养教育与研究开展得比较早，现已取得一些成功的经验；而亚洲国家及非洲国家的媒介素养教育与研究不但发展时间短而且速度较慢。美国算是一匹黑马，它的媒介素养教育和研究开展得比较晚，70年代才开始，中间受到过一次冲击而停滞，90年代初恢复以后才有较快的发展。目前，“很多国家都将媒介素养教育纳入学校课程内，并陆续发展出许多教学模式及课程教材以供参考，媒介素养教育逐渐成为一种终身教育。”[1] 我国的媒介素养研究起步较晚，大陆学者对此课题的研究主要是通过翻译、介绍外国的研究成果，将其引入中国新闻传播学界。1997年，中国社科院副研究员卜卫的论文《论媒介教育的意义、内容和方法》被认为是中国大陆第一篇系统论述媒介素养教育的论文。该文追溯了“媒介素养”这个概念在西方发展演变的历史，文中的“媒介教育”即今天“媒介素养教育”。此后，学者们陆续发表了一些研究媒介素养和媒介素养教育的论文，此课题在学界逐渐受到关注。 关于媒介素养的定义经过近七十年的演变，已经发展成一种多含义、多角度和多层面的概念。目前还没有一个统一的定义。“早期的屏幕教育（screen education）、媒介素养（media literacy）、图像素养（visual literacy）、电视素养（television literacy），以及后来的视觉传播(Visual Communication)、视觉意识(visual awareness)与批判性观看技能(critical viewing skills)等均与媒介教育的概念密切相关，或者说是媒介教育的内容。”[2]90年代以后，计算