克服的思维定式“陷阱”,提高小学英语课堂效益.docVIP

克服的思维定式“陷阱”,提高小学英语课堂效益 　　摘 要：在小学英语教学中，“思维定式”能帮助学生迅速进行新旧知识的联系，按一定的方向与方法去解决一些问题，这对提高学生英语水平有着积极的一面。但是，它又使学生按一种固定的思路考虑问题，使他们在面临新问题时，常常盲目地搬用已有的经验，表现出思维的惰性和呆板性，这对小学英语教学产生一些消极的影响。因此，研究和帮助学生克服“思维定式”对英语学习的消极影响，是提高小学英语教学水平的重要课题。 　　关键词：思维定式；消极影响；小学英语；课堂效益 　　思维定式是指人们用一种固定的思想和习惯去考虑和解决问题，表现为人们思维的一种趋向性和专注性。在小学英语课堂教学中，利用这一规律有助于学生运用学过的知识和积累的经验去解决新问题，对提高英语水平有着积极的作用。但是，在思维定式形成过程中，也往往伴随出现思维的惰性和呆板性，对英语教学产生消极的影响。它妨碍了学生灵活运用知识，不利于创造性思维的发展。具体表现为：语法前后矛盾，时态不一致，固定搭配随处乱用；在各种练习中造成差错；在句型转换、阅读理解等综合练习中影响尤其明显。因此，我们要重视思维定式对小学英语教学的消极影响，努力化不利因素为有利因素。 　　一、思维定式的消极影响 　　1.产生负迁移，影响正确判断 　　学生解答问题时，有一种寻找解答线索的定势，希望利用大脑皮层中储存的神经联系，提供