在信息技术的环境下进行小组合作学习的大胆实践.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 在信息技术的环境下进行小组合作学习的大胆实践 【摘要】随着信息社会的发展,新课程标准的实施,教育、教学改革力度进一步加强,新理念、新方法、新技术在教育领域高度渗透与密切整合,现代教育技术已成为我国基础教育发展新的增长点和支撑点,新课程改革的突破点和制高点。如果要想充分地发挥信息技术课程特点，“小组合作学习”引导学生主动学习、合作探究，引发高级思维活动，培养创新精神和实践能力。本文对小组合作学习实施进行了详细记录，并叙述了学生在合作过程中的表现，整理小组内组员面对面促进性互动的合作性话语，在此基础上，总结概括了有效合作学习的本质特征及其可观察的外部特征。论文分别从合作学习的类型、影响因素、组织原则、合作学习中常见的问题和对策以及合作学习的评价等方面进行了论述。 【关键词】信息技术环境、小组合作学习、多媒体技术、合作实践 一、通过信息化环境创立民主、和谐和探究的学习氛围，引导学生自主探究。 教师要努力给学生营造合作学习环境，充分利用媒体资源为学生创设富有创新及想象的空间领域，活跃学生思维，升华学生的情感，让学生减轻学习心理上的压力，使学生彻底放松、心境平静，精神上得到鼓舞；提供充足的时空环境，让学生拥有发言、补充、更正和辩论的时间和空间，让学生人人参与，使不同程度学生的智慧得到尽情地发挥；营造热情的帮助环境，要求同学之间要互相帮助，共同学习，共同进步；创设真诚的激励环境，适时适当的激励，引导学生各抒己见、相互交流，使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，产生进一步合作的欲望。 在本学期第一节课，我布置给了学生的作业是《我爱化学》，主要内容是自我介绍，喜欢化学哪里，还想探究哪些关于化学方面的知识，对老师说的话……。从他们的小短文中，我看到了这样的字眼：化学课很有趣，老师能给我创造小组合作、探究、发言的机会，民主、和谐的氛围让我很轻松…… 信息化环境下，教师要充分利用多媒体技术，组织好小组进行合作学习。 在这个网络信息飞速发展的时代，信息技术已深入到我们校园的各个角落。我校现在拥有现代电教设备、校园局部网、多媒体网络课室以及能连接国际互联网的计算机网络等现代化信息技术，以实现教材多媒体化、资源共享化、学习互助化、活动合作化等为教育信息化环境。 我会在课前利用网络等技术手段，收集、准备对课堂有用的资源：如视频、图片、文字资料、课件等；也可以看优秀的在线视频，学习优秀教师的讲解技巧，优秀案例。 在课中利用多媒体教学工具，充分展示教学中需要的资源，用以阐释教学中的疑难问题，引导学生解决个体学习与合作学习中遇到的疑难问题，利用主题网站及论坛、聊天室等资源辅助教学。 学生在课前能够根据教师对学习的预习及准备要求，自主地运用计算机、网络工具收集、整理、拓展学习内容、准确地归纳出与主题相关资源，配合教师给出的论坛及聊天室主题，提出自己的见解。 学生在教学过程中能够合理地运用前期收集的资料进行合作学习中的探讨工作，能够根据要求运用计算机对教师的要求及时进行反馈。 明确信息化环境下小组合作学习的细节问题，纵观课堂教学全程。 在这个新课程标准改革的信息化时代，我们教师常规课堂中，几乎每一节都离不开多媒体，在小组合作学习的实施过程中，几乎每个环节都离不开多媒体技术。根据我市推行的小组合作学习方案，以及我校所倡导的“五步六度”互动教学模式，设置了以下实施原则，来提高教学效果和学生的学习效果。 （一）巧妙的设计具有趣味性、思维量、可探究的问题 在设置问题时，不要害怕学生找不到答案，有的老师出于这个目的，把问题设置得过于简单，差不多不经过大脑就可以找到答案，也用合作讨论。这根本就没意义，也是让合作学习流于形式的根本原因。所以应当适当提高问题的难度。 （二）根据教学需要合理利用先进教育技术手段来教学，开拓视野。 有些内容不需要设计成合作学习，直接找同学举手回答就可在达到教学效果，设计成合作学习后，只一会儿就可以完成任务，结果也让同学们装模作样的在哪里讨论。这是假合作！怎么判断问题设置是否合理？很简单，学生必须要通过分工合作的方式才能完成任务，就说明你的问题是否设置是否成功。 比如化学中在讲解“酒精灯的使用注意事项”时，老师们都会告诉学生：能用嘴吹灭酒精灯，不能向燃着的酒精灯里添加酒精，不能用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。在让学生展开讨论如果这样做可能造成的后果以后，给学生播放如果操作不当可能带来的后果的视频，利用多媒体创造情境，让学生“化不可见为可见”这样，最大可能地给予学生强烈的感性认识，使枯燥无味变得生动有趣，让学生如同现场参观一样，也让学生更加体会到科技是为生产服务，我们所学的理论是如何