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产学研合作教育培养创新型人才的研究 　　[提要] 近年来，产学研合作教育日益受到世界各国政府的高度重视，成为提高学生的创新精神和实践能力，培养创新型人才的重要举措。随着我国社会生产力的提高，产学研合作教育也在加快发展，与此相应有关产学研合作教育的研究，也在逐步深化，产学研合作教育成为高等教育发展和科教兴国的有效途径。本文就产学研合作教育培养创新型人才现状进行阐述。 　　关键词：产学研；产学研合作教育；创新型人才 　　中图分类号：F24 文献标识码：A 　　收录日期：2018年1月16日 　　《中国教育改革和发展纲要》中指出：高等教育要加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门的合作培养，促进教学、科研、生产三结合。这一论述进一步指出全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。坚持走产学研结合的道路，社会、企业与学校合作培养人才，建立起高等教育与社会生产相结合的办学模式，是高等院校培养创新型人才的重要途径，也是我国高等教育发展的客观要求和必然趋势。 一、产学研合作教育及创新型人才的含义 　　产学研合作教育，是指生产、教学、科研有机结合起来的一种教育模式，合作的双方是学校和企业，两者的结合点是科研，利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，?l挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，将以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合，学生在学校进行理论学习，在企业中进行实践，通过理论与实践相结合，帮助企业解决生产及发展中遇到的问题。 　　所谓创新型人才，是相对于不思创造、缺乏创造能力、比较保守的人而言的，是指具有创新精神和创新能力的人才，是对社会发展做出创造性贡献的人，一般会表现出好奇、开放、灵活的个性，具有想象力丰富且富于冒险精神、坚持不懈、注意力集中、精力充沛等特征。 　　产学研合作教育充分利用学校、企业、科研院所的不同，并发挥各自在人才培养方面的优势，从培养学生全面分析、解决问题的能力入手，通过进行产学研合作教育，为学生创造良好的实践训练场所，并激发学生的创新意识，以提高学生综合素质为目的，是社会培养高素质创新型人才的最重要途径之一。 二、产学研合作教育理论研究现状 　　从20世纪初开始出现产学研合作教育，迄今已有100多年的时间。各国都纷纷尝试这种新的教育模式，并将实践结果形成理论。产学研合作教育将成为21世纪高校培养创新人才模式的重要举措。因此，我国高校办学模式逐渐由封闭式到开放式，在高校逐步推进产学研合作教育。近几年，我国对产学研合作教育的研究也逐年增多。 　　（一）国内研究现状。通过中国知网的查询，“产学研合作教育”及以“产学研合作人才培养”为主题词的文章，从2004年开始数量逐年增多，截至目前，已历经十几年的时间。主要研究有： 　　1、关于产学研合作教育动因的研究。我国学者对产学研合作教育人才培养的动因有不同的认识。近年的代表有：凌飞（2014）《泰安市农业产学研合作：动因、模式、策略研究》，分析泰安市农业产学研合作的成因与动因，结合案例详细分析了泰安市农业产学研合作现状、模式，并借鉴国内外农业产学研合作经验，探索泰安市农业产学研合作的发展思路与路径选择，并对泰安市农业产学研合作提出一些可行性政策建议与具体策略；刘继红（2016）《新常态下高校主导型产学研合作模式创新的动因与路径》中提出：强化市场发现功能和推动产业化创新是新常态下高校主导型产学研合作模式创新的基本目标取向，通过提升高校综合实力强化其对产学研合作的源头支撑作用，强化产学研合作的载体建设和人才支撑。 　　2、关于产学研合作教育人才培养途径的研究。我国产学研合作教育人才培养途径按照不同的模式划分：根据不同的目标导向分为：人才培养型合作模式、研究开发型合作模式、生产经营型合作模式、主体综合型合作模式；根据合作方式分为：技术转让模式、合作开发模式、共建实体模式；根据不同的主体作用分为：企业主导型合作模式、高校主导型合作模式、共同主导合作模式。 　　（二）国外研究现状。国外对产学研合作教育的研究比较早，大学、企业、科研机构展开了多渠道的紧密合作，培养了大量创新型人才。主要研究有： 　　1、关于产学研合作教育模式的研究。美国高校把应用型人才的培养与企业及科研机构紧密联系起来，使学生参与到产学研活动中，形成了独特的硅谷模式、MIT模式、建立了合作研究中心模式等企业参与的人才培养模式。 　　日本的产学官一体化的人才培养模式，就是高校与公立及民间科研机构合作科研、合作教育，实质是协作式人才培养模式的进一步发展。 　　2、关于产学研合作教育人才培养机制的研究。美国、日本等国高校有一套完整的产学研合作教育人才培养机制，保障高等教育质量。美国大学与工业界组建专门机构形成