产学研合作视角下的应用创新型人才培养的研究.docVIP

产学研合作视角下的应用创新型人才培养的研究 　　摘 要：产学研合作是促进企业技术创新、构建国家创新体系的一项重要政策，良好的产学研合作模式可以使合作各方获得利益最大化。产学研合作对创新型人才培养具有巨大的推动作用，可以弥补当前学校教育功能的不足，能够为学生搭建创新能力培养的平台，可以提高学校和教师的科研能力和水平。在产学研合作中要加强政府的指导和资助；高校要转变观念，切实融入到产学研合作中去；加强各合作主体之间的协调，发挥中介作用，建立完善的产学研合作信息网络等。 　　关键词：产学研合作；应用创新型人才；培养方案；保障机制 　　中图分类号：640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）03-0051-02 　　20世纪90年代以来，世界经济快速发展，科技创新成为经济增长的主要推动力，拥有自主创新体系，建设创新型国家已成为国家综合国力竞争中立于不败之地的必然选择，而应用创新型人才培养是建设创新型国家的必要因素之一，在应用创新型人才培养的方法中，产学研合作教育是培养应用创新型人才的有效途径。 　　产学研合作是指企业、高校及科研院所三者按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则，在技术开发、生产经营、人才培养等方面共同开展技术创新的活动，逐步实现“科研―产品―市场―科研”的良性循环。 　　应用创新型人才是指具有创新品质的人才，即具有创新意识、创新精神、创新能力和创新成果的人才。他们是从事一定学术研究工作的实际操作者，能够运用一定的学科知识和专业知识，创造新技术或者进行创造性的社会化操作与应用，将抽象的理论符号转换成具体的操作构思或产品构型，将新知识创造性地应用于实践。 　　一、产学研合作培养应用创新型人才的机理 　　（一）通过产学研合作教育弥补高校功能的不足 　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的钱学森之问，说明我国高等教育存在许多不足，当前的教育制度已经不利于应用创新型人才的培养：一是高校课程设置千篇一律，没有特色，课程内容老化，致使学生的所学与社会脱节，无法满足企业的需求；二是教师教学方法陈旧，习惯于填鸭式教育，而启发式、引导式等好的教育方式较少运用，致使学生失去学习兴趣，创新思维的训练无从谈起；三是高校课程数量太多、课时长，教师拼命教，学生忙于学，无论教师还是学生，根本没有独立思考的时间，学生能够把书本知识理解，并且顺利通过考试就不错了。长此以往，谈何创新能力的培养。 　　产学研合作教育本身就是理论与实践相结合的典范，它使所学理论知识在实践中得到检验，因此，产学研合作教育能够使学生面临企业生产与科研的第一线，使学生直接面对知识、技术的创新，特别是如果和高科技企业合作，更加能够使学生的创新视野得到扩展，创新能力得以提升，从而弥补大学课堂教育的不足。 　　（二）创新平台的搭建对学生创新能力的培养、创新思维的训练至关重要 　　美国的硅谷、日本的筑波和台湾的新竹，这些产学研合作成功的典范，说明产学研合作教育对学生创新能力培养的重要性。中国人本身并不笨，也是富有创新精神的，到目前为止，也有十多人次华人获得过诺贝尔奖，但他们多是在美国、台湾等地受的教育，说明同样的人，教育方式不同，其创新能力也是不一样的。创新的精神、意识和能力是创新人才的基本特征，按照我国高校现有的培养模式往往是不够的，也是不大可能的。而通过产学研合作，建立社会实践基地，学生通过实习和在企业的实践工作，较早地参与到研究和创业过程中，对学生独立发现问题、分析问题，进而解决问题能力的培养是至关重要的；同时，通过双方的合作，教师也从中了解到企业的实际需求，教师的一些想法也可以在企业的实践中得到检验，从而形成良性互动的创新人才培养氛围。 　　（三）产学研合作可以改善高校的创新环境，提高教师的科研能力和水平 　　高校在与企业的产学研合作中，由于企业，特别是高新技术企业，都是面向相关生产、科研领域第一线的，可以使高校教师迅速接触到最前沿的实际问题，把握正确的研究方向，从而组织相关力量在某个领域取得突破，开辟新的研究方向，避免研究与实践脱节。同时，也促进了学科和专业建设的发展，为教学与科研水平的提高提供了支撑，使高校的相关理论研究及技术开发的能力得到大幅度提升。随着高校整体科研水平的提升和学科知识结构的更新，教师的知识结构也得到改善，教师的科研能力也得到提升，教学内容也得到更新，这样教师在与学生的接触和教学互动中，使学生能够更快地接触到知识前沿，拓展他们的视野，提高他们分析问题的能力，进而在潜移默化中训练学生的创新思维，提升他们的创新能力[1]。 　　二、基于产学研合作的应用创新型人才培养方案 　　（一）高校要科学制定应用创新型人才培养方案 　　首先是课程设置改革，改变过去千篇一律的课程设置，代之以培养学