产学研用背景下的环境工程课程的体系的改革及创新型人才培养.docVIP

产学研用背景下的环境工程课程的体系的改革及创新型人才培养 　　摘要： 培养满足环保行业实际需求的工程创新型人才是环境工程专业高等教育改革与发展的关键，产学研用结合是培养创新人才的重要途径。文章以哈尔滨商业大学环境工程专业为例，探索研究了优化人才培养方案、实施科研项目训练、校企共建实习实训基地和人才培养基地、课程体系改革和培养创新型人才的新模式，为地方院校环境工程专业建设提供了参考。 　　关键词： 环境工程；?n程体系；产学研用； 创新人才 　　在“大众创业，万众创新”的背景下，国家对大学生创新能力的要求逐步提高，对创新型人才的需求日益增强。高校作为培养创新型人才的重要场所，在培养学生创新理念和创新实践能力方面起到了重要作用，深入探索创新型人才的培养模式，对于贯彻落实国家教育改革和发展规划纲要具有重要的现实意义。产学研用合作教育就是充分利用学校、企业和科研单位等多种不同教学环境和教学资源，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验实践能力为主的生产科研实践有机结合的教育形式，是高校培养创新型人才的有效途径。经过多年的产学研合作实践，国内高校在产学研用合作教育的人才培养模式上开展了广泛的研究，涉及理科、工科、文科、医学、农学等不同学科门类，涵盖了专科生、本科生、研究生等不同教育层次。不同类型学校和专业对产学研用合作教育的侧重点不同，其人才培养模式也会有所差异，以哈尔滨商业大学环境工程为例，对本专业开展创新人才实践研究进行了总结，建立了创新型人才培养的新模式，为工科专业创新型人才培养模式的研究提供了参考。 　　一、优化人才培养方案，建立有利于创新人才培养的课程体系 　　环境工程专业本科人才培养方案是指导本专业学生学习和人才培养的重要材料。近年来我们在学校和学院的支持下，通过与企业合作，进行了人才培养方案的修订，对创新型人才培养的模式进行了新的探索。 　　通过校外走访和问卷调查，充分了解用人单位对毕业生知识结构、能力、素质等方面的要求，为创新型人才的培养提供充足的依据，为培养创新型人才提供保障。 　　紧紧围绕培养创新能力这一核心进行教学模式的改革，通过修订人才培养方案，重点调整实践教学内容，加大综合性实验、课程设计、实习、毕业设计等实践教学的比例，确保了实习、实训时间，各类实践教学环节累计学分约占总学分的30%。 　　在产学研用背景下，人才培养方案中增设学生必须获得的创新学。必修创新学分可通过参与创业基础、专业前沿讲座、科研与生产实践、创新创业实践、学科专业竞赛、大学生创新创业训练项目等课程获得，必修创新学分的设立有利于学生创新能力的培养。 　　二、加大产学研用合作师资队伍建设，强化人才服务能力 　　师资的配备和能力直接影响到人才培养质量的高低。因此，必须抓好教师队伍的建设，为提高教师的教学科研水平，利用国家、省和学校对教师培训的政策。近年来我们选派3位教师去美国和英国进行访问和交流，选派1名教师去清华大学环境学院进行业务培训，有3名教师在职攻读了哈尔滨工业大学和哈尔滨工程大学的博士学位，通过进修、培训和深层次学习，学习和了解了先进教学模式和学科前沿，提高了教师的专业知识水平、创新意识和讲课水平，为培养创新型人才奠定了师资基础。 　　推进校企之间交流工作，建立校企交流工作制度，鼓励教师到企业工作和服务，打造一支有实力的双师型队伍。利用假期安排部分专业教师带领学生开展社会实践活动，了解企业生产技术难题，与企业联合开发新产品、新技术，提高教师解决工业技术问题的实践能力，通过加强校企之间深度合作，以市场为导向，进一步强化技术创新，强化人才服务能力。制订支持教师参加职业技能培训和职业资格认证的激励办法，培养教师的双师素质。目前本专业已有6名教师获得了国家环保部清洁生产中心组织的清洁生产审核培训合格证书。 　　注重青年教师的培养，为提高青年教师的教学水平。学校和学院定期开展青年教师专业教学和专业英语竞赛，以老教师的传、帮、带作用帮助青年教师全面发展，提高青年教师的科研、教学水平和工程实践能力。根据本专业教学需要，我们从相关企事业单位、生产和管理一线聘请了实践经验丰富的工程技术人员作为实习兼职教师，把现场和生产一线的最新信息、成果、技术引入课堂教学，培养学生工程意识和创新意识。 　　三、实施科研项目训练方法，培养学生自主创新能力 　　实施科研项目为载体的人才培养训练方法，其目的在于培养学生面对具体实践问题时的主动性与创新意识，提高学生发现与提出问题、分析与解决问题的能力。 　　我校是教学科研型大学，本专业教师在从事教学工作的同时，也承担了大量科研工作任务，近年来参与主持国家863项目1项，国家自然基金青年基金项目2项，黑龙江省自然基金项目4项，哈工大国家重点实验室开放基金项目4项，中国博士后和黑龙江省博士后基