体现“三童”思想 革新教学的模式.docVIP

体现“三童”思想 革新教学的模式 　　【摘要】童本高效课堂是以儿童为根本的理想课堂，是新课程理念下实施素质教育的一种校本化的实践模式，也是一种个性化的办学思想。黄边小学所倡导的童本高效课堂，是用儿童的眼光思考，关注孩子们的成长，激发童趣，张扬童心，抒发童情。在知识学习的过程中，坚持“从儿童中来，在儿童中做，到儿童中去”的童本教学思想，以“突出学生的学，淡化教师教”为理念支撑，以学习习惯的养成为着力点，以预习案的实施为抓手，为儿童的主动学习、终身发展奠基，追求童真、童趣、童乐的活力课堂。 　　【关键词】童本高效；革新；教学 　　中图分类号：G423.07 　　一、 “童本高效课堂”的模式起源 　　学校根据区、片课堂教育改革的有关精神指示，以“本真”教育理念和“先做后学、先会后学，先学后教、以学定教、不教而教”的教学原则为引领，巩固课堂教学改革成果，进一步深化课堂教学改革，构建扎实有效的校本化“童本高效课堂”模式，全面提高教学质量。 　　二、“童本高效课堂”独特的价值体系 　　1、价值观——呵护童年！ 　　2、行为观——全面依靠儿童！ 　　3、原则——尊重、信任和爱护儿童！ 　　4、方法论——先做后学，先会后学，先学后做，不教而教，以学定教，学习的核心部 　　分应是感悟。感悟不仅是学习的重要过程，而且也是重要的结果。先思考后活动，避说教求突破，通过这种方法促进学生的感悟，让学生尽量活动起来，在活动中获得知识，在感悟中解决问题。 　　5、课程观——小立课程，大做功夫。儿童需要什么，学校就搭建获取的桥梁。校本课程面向全体儿童实施。每日中午十分钟国学诵读，经典润泽人生；午间十五分钟的写字课程，主张“写字育人”的课程理念；每天阳光篮球时间三十分钟的实施，除了篮球运动技能的训练外，更强调奋勇向前之体育精神的获取；下午课间十分钟英语诵读，出口成章，提升语感；课间游戏是最受学生喜爱的课程，孩子们可以选择自己喜欢的游戏课程，鼓励学生玩传统游戏，为了让学生玩得痛快，玩得有序，玩出兴趣，玩出品性，玩出健康。 　　6、评价观——从学生的主动发展出发，评价至少有两个功能：一是了解学生的的学习情况，二是督促和鞭策学生学习。童本教育体系的评价带有很强的学术性而不是功利性，评价应附着于学生的主动发展的活动之中，在评价方法上，不完全局限于硬性的书面评价，而更承认氛围性评价、自我评价等软评价的作用。在这样的评价体制下，评价结果有相当大的调节空间，使学生可以自主调节。这样评价就会成为学生自己的需要，并最终跳出“师本教育体系”评价，走向“童本教育体系”评价。黄边小学不以学期、学年的一次考试评定学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，既关注结果，又关注过程，主张等级制评价与分数制评价相结合。 　　7、管理观——教师对学生实行童本管理。教师应在童本教育的实践中去体会以学生为主体的意义，加强交流和教研，所有的管理工作都应以学生的主动发展为目标。 　　8、德育观——智慧的生成和人格的建树是通过学生的内化去实现的。当 　　学生学习充满热情，意气风发、努力向上时，德育工作就有了一个十分良好的基础。只有学生自己进行选择，自己进行体验，才能提高人格的、道德的感情，在德育方面得到真正的提高。 　　9、教师观——教师的主导作用还应该发挥得更为高级，更为无形，更为 　　超脱和得体。教师用一颗童心、一种爱的力量、真理的力量、向上的力量去影响和感染或制约学生，用关切去解决学生主动发展中需要解决的一切。 　　10、学生观——学生是天生的学习者。学生人人可以创新，没有学困生， 　　只有个性生，相信每个学生的潜力是无限的。学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要的资源。依靠学生的内部自然发展学生的学习天性，释放学生的能量，是教育改革的一项有效的策略。 　　11、师生观——建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学 　　习过程和检验学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 　　12、课堂观——营造生成、快乐、安全的课堂。 　　三、童本高效课堂之“童本”的塑造 　　1、塑造“童心”教师——用童心唤起童心。 　　2、打造童真德育——寻找失落的童真。 　　3、融“三童”思想于“童本高效”课堂 　　四、童本高效课堂的内涵 　　在这样的课堂中，教师应致力于建构和谐的氛围、开放的空间、儿童的世界，创设有效的情境，激发儿童积极主动的思维，并及时使教师自身动态生成，灵活驾驭课堂；在这样的课堂中，儿童既要接收知识技能又要超越知识技能，不仅学到知识，而且主动探究，张扬童性，养成习惯。 　　童本课堂应以培养习惯、丰富童性为第一要义；童本课堂中的师生关系应由教师主宰向学生主体转变；童本课堂的目标应由单一的知识目标向三维目标的整合转变；童本课堂的内容不唯教材是从，注重拓展延伸；童本课堂的教学方式应以互动交流