浅谈我对有效提问一些做法与体会.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 7 浅谈我对有效提问一些做法和体会 数学课堂基本上都是有数学活动的，课堂上首先就是活动之前的提问，然后就会和大家交流活动之中的提问，还会有活动快要结束时候的提问。 总之如何有效提问将会大大提高数学课堂的实效，下面就谈谈我在《路程、时间与速度》这一课中一些做法和体会。 1、入课时的提问将学生的兴致引入课堂。 课间十分钟的时候学生兴致勃勃的，干这个事，干那个事，活动非常充分，在刚刚入课的时候，怎么样把学生的兴致引入进来，这时候就会通过提问的方式。 比如说我在执教“路程、时间与速度”，这样一节课，入课的时候说什么呢？说学生比较感兴趣的体育话题吧。 环节1：师：“刚刚结束的第十一届全运会中，有一则新闻引起了人们的特别兴趣。老师特意把这则新闻摘抄下来，谁愿意为我们来播报这则新闻？”课件呈现：中新社济南十月二十五日电：中国“飞人”刘翔二十五日晚在泉城济南重新找回了昔日称霸赛场的美妙感觉，他在第十一届全运会男子110米栏决赛中以13.34 师：你读的真好，很有做播音员的天赋。听完这则新闻，大家有什么感想呢？，铅笔盒里面都有什么？这时候会有学生出来说，生1：刘翔真厉害。 生2：他跑的真快啊！不愧叫“飞人”！ 2、数学活动之中的提问，问题具体些，结合学生的做法走向重要之处。这样学生就进入教师所想讲内容中。 环节 2： 我及时提问从这段新闻中，你发现了哪些重要的数学信息呢？ 生：“110米”和“13.34秒” 师：这110米，表示什么呢？ 生：表示刘翔跑的距离是110米。 师：你说的没错，110米表示刘翔从起跑到到终点的距离，在数学中我们把它称做——路程。（板书：路程）路程我们一般用长度单位表示，除了“米”以外，你还知道哪些表示路程的单位呢？ 生：千米、厘米、毫米。（板书：千米、米、厘米、毫米） 师：很好。 师：“13.34”它又表示什么呢？ 生：表示时间。（板书：时间） 师：什么时间？ 生：刘翔跑完这段路程的时间。 师：没错！这里用秒来表示时间。你还知道哪些表示时间长短的单位呢？ 生：时、分、秒……（板书：时、分、秒……） 师：刚才大家都说刘翔跑得快。那么这个快，是指刘翔的什么快呢？ 生：速度。（板书：速度） 师：路程、时间、速度就是我们这节课所要重点学习的内容。 比如说像这一环节，教学进程已经进入到速度这个词的时候，学生在老师的引导之下，已经理解了路程、时间与速度的意义了，这个时候再提出探索路程、时间、速度三者之间的关系。又该怎么提问？问什么样的问题？于是我准备将问题指向方法，指向道理，让学生更有意义地答，在答中将道理理解得更清晰。 3、问题指向背后的道理。 环节3：推导计算速度的关系式 师：我们再来仔细观察一下这两个算式，（指着“120÷2=60（千米/时）” “210÷3=70（千米/时）”）想想速度和什么有关呢？是怎么算出来的？ 生：速度和路程、时间有关系。速度=路程÷时间 师：你真了不起！总结出了这么重要的关系式！ （板书：速度＝路程÷时间） 4、实际运用，解决问题。 师：现在我们回头再来看看这则新闻稿，你知道怎样计算刘翔的速度吗？ 生：用路程除以时间，110÷13.34 课件呈现：110÷13.34 ＝ 8.25（米/秒） （先后呈现） ① ② 师：谁来说说刘翔这次110米栏的速度是多少呢？ 生：刘翔这次110米栏的速度是每秒钟跑8.25米。 师：从老师站的位置到最后那位同学那里，大约是8.25米。也就是“滴答”一声，这短短的一秒钟，刘翔已经从这跑到那里去了。怎么样？ 生：速度惊人啊！ 5、了解生活中的速度知识，进一步理解速度。 （1）课件出示燕子图片及语文课文《燕子》片段： 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。 师：大家看！谁来了？ 生：燕子！ 师：这是我们上学期学的《燕子》一课中的一个片段，谁来给大家读读？ 指名学生读。 师：这段话中有一个表示时间的词语，能告诉我们燕子的飞行速度很快，你发现了吗？ 生：“一转眼”！ 师：没错！你知道燕子的飞行速度是多少吗？究竟有多快呢？ 课件出示燕子飞行速度：约2400米/分 师：你有什么感想？ 生：很快。 师：跟刘翔比呢？ 生：比刘翔快！ 师：你是怎么知道的？ 生：1分钟＝60秒 2400÷60＝40（米/秒）燕子每秒钟能飞40米，而刘翔每秒钟只能跑8.25米。 课件接着出示： 约40米/秒 师：我们所处的舞台到大门口的距离大约是40米，也就是说“滴答”一声，燕子已经从这里飞到门外去了！怎么样？ 生：哇！简直太快了！ （2）课件出示：（课本62页的图片 ） 师：大家再来看大屏幕，这4种速度，如果让你给它们排个顺序，你觉得该怎么排呢？ 课件出示