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基于全员育人理念的大学生心理健康教育研究 ■墨匿星曼茎童塑 基于全员育人理念的大学生心理健康教育研究 聂津君 (杭州师范大学钱江学院,浙江杭州310012) 摘要:大学生心理健康问题日益突出.心理健康 教育工作也越来越受到各高校的重视.本文从全员育人 理念的视角探讨了大学生心理健康教育工作,分析了全 员育人对大学生心理健康的积极意义.并提出了全员育 人理念下做好大学生心理健康教育工作的对策建议. 关键词:全员育人大学生心理健康教育 一 ,全员育人的内涵 所谓全员是一个相对的概念.就某一个高校来说. 全员育人是指全体教职工都负有育人的责任和义务. 教书育人,管理育人,服务育人;从广义上说,全员可以 是指全社会的成员,即育人工作是全社会共同的责任,全 体社会成员都应该树立育人的意识. 《中共中央国务院关于进～步加强和改进大学生思 想政治教育的意见》(以下简称《意见》),是新时期加强和 改进大学生思想政治教育的纲领性文件.《意见》明确提 出了高等学校各门课程都具有育人功能.所有教师都负 有育人职责,广大教职员工都负有对大学生进行思想 政治教育的重要责任,要形成教书育人,管理育人,服 务育人的良好氛围和工作格局.这些要求对于把大学生 思想政治教育真正落到实处,起到了十分重要的指导作 用.对高校而言,全员育人是指高校的学生思想政治教 育工作要做到齐抓共管,不仅要充分发挥学生工作队伍 的核心骨干作用,而且要做到全体教职员工都来关心和 重视学生思想政治工作,更要让每一个教育者都积极主 动地参与到育人中来,关注每一位学生的健康成长,形成 全员育人的工作体系与格局,真正把工作落到实处. 《意见》及胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思 想政治教育工作会议上的讲话,都提到了学校以外的社 会力量共同支持和参与育人工作这一问题.《意见》指出: 要建立健全学校,家庭,社会相结合的思想道德教育体 系,使学校教育,家庭教育和社会教育相互配合,相互促 进.加强学生的思想政治教育是全社会共同的责任.必须 要全员参与.因此,从广义上说,全员育人是指在育人过 程中发挥学校,家庭,社会及学生自己等多方面的力量,以 学校育人为主导,家庭,社会及学生自我教育相结合,整合 各种资源,把校内外多种育人途径的积极因素最大限度地 调动起来,形成教育合力,营造良好的育人环境.增强育人 的有效性,促进学生德,智,体,美等全面发展. 二,全员育人与大学生心理健康 随着全球化,网络化,信息化的不断发展,高等教育 大众化的形势愈演愈烈,社会竞争日趋激烈,大学生心理 健康问题也越来越严重,大学生的心理健康问题也已受 到了广泛的关注.造成大学生心理问题的原因很多.专家 学者们作了大量的分析研究,诸如角色转换与适应障碍, 230 学习紧张与竞争压力,人际关系失调与情感受挫,就业压 力与理想缺失,等等.但笔者认为,目前大学自主教育和 管理模式的过度自由化,以及全员育人的不到位或缺 失等,不能不说是一个很重要的原因.一些高校还不同程 度地存在着对学生心理健康教育工作认识和重视程度不 高,认为心理健康教育只是少数人的事.学校全方位的育 人格局尚未真正形成的问题.这种教育模式已远远不能 适应形势发展特别是全面推进素质教育的需要. 心理健康教育是高校培养合格人才不可缺少的环 节,是学校发展的需要,更是科教兴国的需要,其重要性 不亚于专业教育和知识教育.大学生心理健康教育工作 是一项系统性工程.这需要全校教职员工乃至全社会的 共同努力.全员育人的核心是关注学生健康成长,其丰富 的内涵决定了全员育人不仅要关注学生的学习,更要关 注学生的生活,思想,品格,甚至心灵.这就要求我们要走 进学生.关心学生,把心理健康教育融人到学生专业学习 的各个环节.渗透到教学,科研,管理和社会服务的各个 方面.因此,树立全员育人理念,形成全方位育人的德育 工作格局,对做好大学生心理健康教育工作具有相当积 极的意义. 三,全员育人理念下做好大学生心理健康教育工作 对策建议 1-力n强队伍建设,完善心理健康教育组织管理机制. 做好大学生心理健康教育工作.必须建设一支素质 优良的心理健康教育工作队伍.这支队伍要以专职心理 教师为骨干,专兼结合,相对稳定.要重视这支队伍的进 修和培训,提高其从事心理健康教育工作所必备的理论 水平,专业知识和技能,而且对其知识面,道德品质,人生 经验积累,心理健康水平等,都应有较高的要求. 学校的心理健康教育工作模式要集教育,教学,咨询, 科研和对外交流于一体,才能达到服务和教育学生的目的. 学校设立心理咨询中心.各院系也要成立心理辅导中心,并 配备相应的心理健康辅导员,积极开展各类心理健康教 育活动;要为学生开设《大学生心理健康教育》相关课程; 要立足工作实际.有针对性地开展心理健康教育的研究 工作,探