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会计专业学生创新创业能力培养的探讨 　　【摘 要】近年来，会计专业大学生数量逐年增加，就业竞争激烈，高校会计专业面对创新创业的浪潮也应积极的做出改革，以使学生们适应未来社会发展的需要。本文就会计专业如何加强学生创新创业教育提出了几点必要措施。 　　【关键词】会计专业；学生创新；能力培养 　　随着我国教育改革深入展开以及社会发展的不断完善，针对于学生的创新创业能力的培养已经成为我国素质教育的核心内容。进行创新创业教育的良好形式就是学生的实践教学课堂，实践教学在培养学生专业素养以及创新创业能力方面发挥着不可替代的作用。 　　一、会计专业学生创新创业能力培?B存在的不足 　　（一）课程结构不合理 　　创新创业背景下的会计专业实践课程更注重培养学生的创新意识，强调在创新思维引领下培养学生的开拓精神，但是现有的实践课程体系主要以模仿操作实践类课程为主，现有实践课程不满足社会对创新型会计人才的需求。例如，会计专业课程结构中会计专业理论实践较多，会计与各行业结合的课程相对较少。学生实践主要以商贸企业为主，没能围绕创新型企业开展特色会计实践活动。而且会计专业实践课程安排的有关会计税费方面的实践课程较少，没能围绕着创新创业项目设置任务性、课题型的实践课程，导致实践课程教学的范围狭窄。在会计实践课程教学中缺乏理论与实践有机联系，不能围绕一般会计理论深化开展实践课程，学生在实践课程中没能一步理解理论知识，无法将会计理论知识有效应用到创新项目的会计实践当中去。 　　（二）会计专业实践课程的设计缺乏和其他学科的有效融合 　　作为一种应用型学科，会计专业的教学必须要注重实践能力的培养。但是在现阶段的会计专业教学中，实践课程作为会计专业锻炼学生实践能力主要方式并没有很好地发挥出作用。在校期间的参加实践教学的机会较少以及学校疏于对学生实践能力的培养，导致了学生的实践能力严重匮乏。同时，实践课程的设计并没有实现和其他学科的有效融合，导致了学生在进行实践课程学习的过程中仍然停留在自己所学的会计专业范围内，并未实现真正意义上的实践综合能力的培养，造成了学生在实践能力以及创新创业能力方面的严重缺失。 　　（三）学生对创新创业能力的重视程度不够 　　受到学科特点的影响，我国的会计专业学生在自主性、进取性以及适应性等方面存在着严重的不足。很多会计专业的学生缺乏对创新创业能力的正确理解和认识。有的学生对于创业存在着自己的看法，认为是一项耗时、耗精力财力、高风险的行业，不利于自己的稳定成长。学生的这些思想认识是我国会计专业学生忽视创新创业能力的具体表现，错误的认知和重视程度上的欠缺给会计专业学生的创新创业能力的培养带来了一定的阻力。 　　二、基于创新创业能力培养的会计专业实践教学改革 　　（一）全面梳理会计专业实践课程脉络 　　为了提高会计专业实践课程有效性，应当在会计专业现有实践课程的基础上，实现对专业课程体系的优化，着力提高专业实践课程的有效性。首先，对会计专业实践课程进行分类，合理划分不同阶段的专业实践课程。例如，在审计实践课程中，应当结合财务会计核心知识和会计处理方法开展具体的审计实践，从而达到拓展实践课程效能目标。其次，在创新创业理念的影响下，专业综合课程的数量较多，课程内容涵盖了大量的财务管理的知识，因此要在基础课程上逐步的实践各专业学科的课程，从而在创新创业的任务背景下设计财务会计、管理会计、成本会计的实践教学内容，进一步影响学生的实践思维体系，达到促进学生在创新创业项目中融会贯通专业知识的目标。 　　（二）教学环节设计 　　创新创业教育是职业技能培养的重要载体，通过各项创新创业教育活动能够锻炼提高学生们的各项业务操作能力。创新能力课程改变了传统了课堂教学模式，采取开放性、设计性教学活动，以及案例教学、情景教学等方法，使得教学活动更加生动灵活；而模拟创业实践、创业大赛等教学活动，更是通过实际操作促使同学们职业技能的掌握，加深对理论知识的理解。在对专业技能与创新创业教育之间关系进行分析的基础上，合理调动教学资源，设计不同的创新创业教育环节，以便针对性地提高会计专业学生的职业技能。（1）理论教学。可以在课堂教学中大量引入创业案例与数据，通过案例的解读与情景的演示让学生了解企业经营的实际情况与经验，也便于学生对理论知识的理解与应用。（2）实践教学。科学设计实践教学环节，可以运用实验或实习来模拟企业实务操作，让学生通过实际操作来锻炼提高专业技能。（3）创业模拟。通过创业大赛等活动，来引导学生进行创业模拟，通过实际运作来了解创业活动的各个环节，从而锻炼提高其创业技能。 　　（三）搭建校企合作的实践教学平台 　　通过进行校企合作的实践教学平台搭建来促进学生创新创业能力的养成。校企合作平台的搭建和应用顺应了创新创业教育理念的改革的基本要求