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加强变式教学 培养思维能力 变式教学是对学生进行数学技能和思维训练的重要形式，它是借鉴科学家发明创造的思维方法，通过对数学问题进行多角度，多方面的变式探索研究，有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变 ”的本质中探索 “变”的 规律，变式教学不仅能增强学生的创新意识和应变能力，而且能优化学生的思维品质，培养发现问题和解决问题的能力和素质，下面举例说明： 例1．过抛物线焦点的一条直线与它交于P、Q两点，经过点P和抛物线顶点的直线交准线L于M、N, 求证：直线MQ平行于抛物线的对称轴（《数学》第二册（上）P123 习题6） 通过对题目的感知、理解、解答之后,出示下面两个变式题. 变式1: 经过抛物线C: y2=2px (p?0)焦点F的直线,与抛物线C交于P,Q两点,过点Q作直线MQ与C的对称轴平行,且与C的准线交于点M,问直线MP是否经过抛物线C的顶点O. 变式2: 点Q是抛物线C:y2=2px(p?0)上一点, 直线MQ与C的对称轴平行,且与C的准线交于M点,直线MQ交抛物线于点P, 问直线PQ是否过抛物线的焦点F. 变式1与2001年全国高考试题第19题类似,变式2与变式1的解法相似,不再赘述. 例2. 直线y=x-2 与抛物线y2=2x交于A、B两点 (《数学》第二册(上) P130, 例2) 变式1: A、B是抛物线C: y2=2x上两点,