（毕业学术论文设计）-中学数学解题中极限思想的渗透.docVIP

中学数学解题中极限思想的渗透 摘要：常规数学题解法千变万化，似乎与极限不相干，但极限思想的引入，使有些数学问题的解题思路忽然开朗，解法大为简单。 关键词：数学 解题 极限 数学教育家g·波利亚指出“对于任何一门学科，我们要掌握两方面的东西——知识和技巧”，对于数学学科而言，知识是书本上的概念、定义、公理、定理、命题、性质和法则等，技巧是书本的内容所反映的数学思想与方法。数学解题既是数学知识和数学思想方法的运用，也是解题者思维能力的综合体现。数学解题方法多种多样，各有巧妙不同，很多数学题似乎也与极限不搭界，正是在这貌似无关的表面背后隐藏着无限玄机，恰当引入极限的思想对有些数学解题带来了奇妙的效果。 【极限准备】： 1.当时x→0，■→∞； 2.当时x→0-，■→-∞（k＞0）； 3.当时x→0+，■→+∞（k＞0）； 4.初等函数f（x）的定义域为d，则■f（x）=f（x0）。 非极限类中学数学解题中极限思想的运用源于偶然。 在实数大小比较中有如下问题：从甲地到乙地水路的距离为s，在平静的水面上，以固定速度v来去一趟花时t1，若去时顺水，回时逆水，水流速度为v0（v0＜v），来去一趟花时t2。试比较t1，t2的大小。 多数学生的解法如下： 解：t1=■，t2=■+■ t1-t2=■-（■+■）=-■ 且，v0＜v，∴v2-v02＞0，从而有t1-t2＜0 ∴t1＜t2。可见有水流时