人教版三年级数学上册第三单元教案【精】.doc

快乐 第三单元：测量教学计划 教学 内容 测量 教材 分析 本单元是在学生认识了长度单位厘米和米,了解了一些测量方法的基础上进行教学的,是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此学生的已有经验比较丰富,这就为分米和千米以及吨的认识奠定了基础。 单元 整体 目标 1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。 2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。 3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。 4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力。 5.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察,仔细测量的好习惯。 教学 重点 教学 难点 课时 安排 1　毫米的认识.............................. 1课时 2　分米的认识...............................1课时 HYPERLINK / 新 |课 |标|第 |一|3　千米的认识...............................1课时 4　米与千米的单位换算.......................1课时 5　吨的认识.................................1课时 6　长度、质量计量单位综合练习...............1课时 第三单元：测量 第一课时 课 题 毫米的认识 授课类型 新授课 教学内容 毫米的认识。(教材第21、第22页) 教学目标 1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。 2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。 3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。 4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。 教学重点 学会用毫米作单位进行测量。 教学难点 体验1毫米的实际长度,并形成表象。 教学用具 硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。 教学方法 教 学 过 程 一、复习 1.复习旧知。 (1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米) (2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。 (3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。 2.导入新课。 请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。 提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。 二、新授 1.认识毫米。 (1)分组测量数学书的长、宽和厚。 (2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。 数学书长:不到21厘米,差2个小格。 宽:不到15厘米,差2个小格。 厚:不到1厘米,只有6个小格。 提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢? 引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米。 板书课题:毫米的认识 2.学习1厘米=10毫米。 请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等) 从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米。 1厘米=10毫米。 教师板书:1厘米=10毫米 3.深刻感悟1毫米的长度,形成直观印象。 (1)说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。(硬币、磁卡、钥匙等) (2)说一说,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。(电脑演示:①自动铅笔、签字笔标志0.5mm、0.7mm等;②天气预报,今日降雨量达到了多少毫米) (3)说一说,数学书的长、宽和厚各是多少厘米,多少毫米。 (4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米。然后同桌合作验证猜的结果对不对。 三、总结 师:通过这节课的学习,你有什么收获呢? 学生之间相互交流各自的收获。 【设计意图】:通过学生间的相互交流,既巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力。 四、作业 板书设计 毫米的认识 尺子上每1厘米长度都有10个小格,每个小格的长度都是1毫米。 1厘米=10毫米 教学反思 第三单元：测量 第二课时 课 题 分米的认识 授课类型 新授课 教学内容 分米的认识。(教材第23-25页) 教学目标 1.通过实际测量,使学生明确分米产