依托博客,构建双主体教学的模式.docVIP

依托博客,构建双主体教学的模式 　　[摘 要]本研究依托博客,构建并论述了“双平台”、“双主体”的教学模式,指出该模式的作用机制为教师与学生的全程、全员、完全式参与。应用该教学模式要处理好双平台、双主体以及课本、博客、课堂三者关系等三个执行要点。 　　[关键词]博客教学 双平台 双主体 建构主义 　　 　　本论文属浙江工业大学之江学院2007年度教改课题研究成果 　　作者简介:季靖,浙江工业大学讲师,浙江大学在职博士研究生。 　　 　　一、前言 　　 　　就教育而言,网络时代的来临从根本上颠覆了行为主义的教育观,取而代之的是建构主义的教育理念。 　　行为主义取向的传统教学“以教师为中心”,强调教师的绝对权威,忽视学生的主观能动性,认为教学就是知识从“教师”输出,到“学生”输入的单向占优过程。20世纪90年代美国教育家乔纳森提出建构主义[1],该理论对传统教学提出强烈质疑。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。伴随现代教育技术环境的建立,建构主义理论愈来愈显示出强大的生命力,其原因在于网络的个性化学习、自主式学习和互动性学习与建构主义学习理论非常吻合。 　　在这样的大背景下,提出博客教学无疑具有坚实的时代背景和理论基础的。诸多研究认为