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小学英语教案撰写规范（初稿）2008-04-20??作者（来源）：徐教院 陈一明 徐汇区小学英语教师课堂教学设计规范 （初稿） 第一部分 常规课堂教学设计构成 一、教师个人常规课堂教学设计以学年为单位完成。 二、每学年个人常规课堂教学设计包括以下部分： 1. 学年教学目标概述参考学科课程标准、牛津教材配套教参、区小学英语资源库中提供的学年基本教学目标设置、以及学校英语课程目标/内容统整大纲等。如 【一二年级段的教学目标】 以发展学生的听说能力为主，培养学生形成良好的听说习惯。 字母：熟悉26个大小写字母字形，读音和书写。 语音：能模仿标准的语音语调。 词汇：用正确的书写规则书写单词，看到物品知道单词，看到单词知道所表示的物品或含义，并拼写常用的单词。 句型：用比较正确的语音语调认读句子，会在适当的语境中使用相应的句子，知道习得的句子可以使用在何种语境，会在相应语境中使用恰当的单句完成简单口语交际应答。 语段：听懂并会用简单恰当的语言作口头介绍或叙述。 【现年段的教学目标】 在培养学生的听说能力的基础上，重在逐步培养学生的读写能力，初步掌握一定的阅读技巧和写话的方法。 字母：巩固26个字母字形，读音和书写,掌握字母表。 语音：知道字母在单词中的基本读音规则，并掌握元音字母在开闭音节单词中的发音，能辨别读音相近的单词，辨别不同句式的语调。 词汇：能正确地拼读和听写单词和词组，辨别形近词的不同读音和含义，能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意思的单词（也就是指同类词，近义词和反义词），并掌握一定的词法，(如：人称代词的主格的用法；物主代词my, your的用法；指示代词的用法；疑问词who, what, what colour, what shape, how和how many的用法；可数名词的单复数的用法；冠词的用法；形容词的用法；数词1-10的用法)，在掌握单词所表示的含义和掌握词法后能正确地使用到句子或语段中，积累一定的词汇量，丰富语言，从而提高英语学习兴趣。 句型：掌握常用的道别，招呼语，问候语并能在不同的情景中灵活使用，认识to be ，to have和祈使句三种句型，掌握这些句子的结构，理解句子所表达的含义，学会在适当的语境中灵活运用相应的句子，能根据提示或图片进行简单的问答和描述，听懂常用指令后做出反应或给出一定的指令。 语段：经历词汇积累，句型结构的掌握，初步培养语段阅读和写作的能力，同时要求学生能做一些简单的角色扮演，逐渐形成初步与人交流（同学，老师），同时发扬同学之间的协作互助精神，促进每一位学生的发展。 2. 学生情况分析可从下列方面进行说明和分析 （1）??????? 教师任教班级 （2）??????? 每班人数 （3）??????? 学生基本来源和家庭背景 （4）??????? 该年级学生普遍达到的知识水平、语言技能水平、以及所处认知发展阶 段的特点 （5）??????? 学生形成的行为习惯、学习习惯 3. 学期课堂教学设计 （1）第一学期教学目标说明参考学科课程标准、牛津教材配套教参、区小学英语资源库中提供的学年基本教学目标设置、以及学校英语课程目标/内容统整大纲等。 （2）第一学期教学进度安排 （3）第一学期教案分课时完成 （4）第二学期教学目标说明参考学科课程标准、牛津教材配套教参、区小学英语资源库中提供的学年基本教学目标设置、以及学校英语课程目标/内容统整大纲等。如 【三年级第二学期的教学目标】 在培养学生的听说能力的基础上，重在逐步培养学生的读写能力，初步掌握一定的阅读技巧和写话的方法。 语音：掌握元音字母在开闭音节单词中的发音，能辨别同一个字母在不同单词里的读音是否一致，运用读音规则来拼记单词，掌握一定的根据读音规则拼记单词的方法。 词汇：能正确地拼读和听写单词和词组，辨别形近词的不同读音和含义，能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意思的单词（也就是指同类词，近义词和反义词），并掌握一定的词法。 本学期需掌握的词法有： 1.??? 物主代词：my your his her 2.??? 动词：look see listen hear taste smell touch feel 3.??? 形容词：soft hard rough smooth hot cold sweet sour nice loud quiet dry wet cool warm +颜色 4.??? 名词复数 5.??? 指示代词：this that these those 6.??? 名词：人体部位，水果，动物， 玩具， 服装， 四季， 交通工具 日用品 7.??? 疑问词：what what colour what season who where how 在掌握单词所表示的含义和掌握词法