信息技术辅助英语课程教学的模式探索.docVIP

信息技术辅助英语课程教学的模式探索 　　语言学习的过程是完全忘记本族语而能自如的运用目的语进行交际的过程。为达到此目的，语言学习者应积极地建构语言输入和任务的个人意义，以求达到学习的最佳效果。因此本文旨在探究如何通过现代技术的使用，为学生创造恰当的语言情景，从而促进语言的教学由机械被动的传授转为学生积极获取并能锻炼其综合能力尤其是其思维能力的一个过程，使语言的学习由被动的接受变为积极的获取，真正盘活现有的知识，让目的语成为自己自由思想的载体。随着电脑及信息技术的迅速发展，人类进入了信息时代和网络时代，信息技术和课程的整合已经成为教学的常规手段。信息技术与课程整合通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。 　　 　　一、信息技术下的社会建构主义模式 　　 　　M?威廉姆斯和R?布尔登，两位分别来自应用语言学和教育心理学两个不同领域的英国学者，在人本主义、认知学说、建构主义和社会互动理论的基础上提出应用于外语教学的“社会建构主义模式”。该模式中四种影响学习过程的因素是教师、学生、任务和环境。它们在一个动态的过程中相互作用。 　　信息技术的应用使社会建构主义模式有了进一步发展的可能。在信息技术的背景下