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以社会主义核心价值的体系引领高校师德师风建设路径的研究 　　1 高校师德师风建设的现状与社会主义核心价值体系要求的差距 　　师德师风是教师这一特殊的职业群体在长期履行教师职责的过程中积淀而成的道德观念、品质、情感、行为习惯、理想、境界等因素的总和。它既包括为师者做人的基本道德素质，又包括从事教师职业的特殊道德素质。当前，我国高校师德师风建设就全国而言成绩巨大，但问题不少，个别教师在师德师风方面出现了偏离了社会主义核心价值体系的言行，这一问题已经引起了社会各界的广泛关注。具体表现在六个“淡薄”： 　　一是理想信念模糊，政治信仰淡薄。表现在部分教师平时对政治理论学习敷衍了事，不关注社会、时政和国家大事；有的甚至在课堂公开散布错误的言论，过分渲染社会阴暗面，给学生造成一定程度的负面影响。二是利益观念浓厚，职业意识淡薄。如部分教师关照权贵子女，收受学生贿赂，给学生“礼物分”，“感情分”，过多的从事与教学科研无关的牟利活动，以致影响到教学质量和学术水平的提高。三是职业道德淡化，育人意识淡薄。教书育人是教师的天职，但部分教师只教书不育人，对学生摆架子，耍威风，缺乏关爱，甚至打击报复学生，令学生望而生畏。四是敬业精神不强，责任意识淡薄。表现在部分教师不认真备课，不更新教学内容，教学纪律观念淡薄，疏于课堂教学管理，对学生听之任之，放纵自流。五是开拓精神不足，创新意识淡薄。在我国高校教师中不同程度出现学术浮躁，急功近利，弄虚作假，抄袭瞟窃他人成果。六是合作精神欠缺，协作意识淡薄。一些教师在功利主义、个人主义的冲击下，热衷于单打独拼，嫉贤妒能，相互拆台、排挤甚至打击，不能正确处理与同事的关系。 　　应当客观地指出，当前高校师德师风建设主流是好的，造成的高校师德师风建设下降的原因是多方面多层次的。但不能忽视的是作为教师这一特殊行业，这些问题影响巨大，危害不可低估，必须引起高度重视并切实解决。 　　2 以社会主义核心价值体系引领高校师德师风建设的现实路径 　　2.1 进一步开展宣传与教育，着力思想认同 　　（1）必须以马克思主义思想作为高校师德师风建设的指导理论和灵魂。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是社会主义核心价值体系的灵魂。高校教师只有努力把马克思主义中国化的最新成果贯彻于教学工作的各个环节，增强政治敏锐性和鉴别力，才能用科学的眼光认识社会、用健康的态度对待人生和影响受教育者、用正确的准则规范自己的行为，才能使学校成为实践社会主义核心价值观的坚强阵地。 　　（2）必须以中国特色社会主义共同理想凝聚高校教师。中国特色社会主义是中国共产党领导人民长期奋斗的伟大实践，是引领中华民族实现伟大复兴的必由之路，是符合人民愿望、凝聚力量的旗帜。高校教师必须充分明确他们的根本职责是为社会主义事业培养建设者和接班人，并内化为实现职业理想的内在动力，把个人的奋斗与实现中华民族伟大复兴的大业统一起来，成为践行为人民服务宗旨的典范。 　　（3）必须以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神激励高校教师。爱国主义是中华民族最深厚的思想传统，最能感召中华儿女团结奋斗；改革创新是当代中国最鲜明的时代特征，最能激励中华儿女锐意进取。广大教师只有怀着一颗强烈的爱国之心，本着对国家、对学生、对社会高度负责的态度，才能恪尽职守，以身作则、不断培养自己严谨治学的科学精神，坚决抵制学术不端行为，（下转第182页）（上接第153页）为营造良好学术风气贡献力量。 　　（4）必须以社会主义荣辱观作为师德师风建设的基础规范。社会主义荣辱观是中华民族传统美德与时代精神的有机结合，赋予师德师风建设以新的时代内涵。它要求广大高校教师以高尚的人格塑造人、以渊博的知识培养人、以科学的方法引导人、以优雅的气质影响人，增强爱岗敬业精神，完善道德情操，建立正确的价值观念和是非观，为党的教育事业无私奉献。 　　2.2 进一步建立健全相关体制机制，着力制度规范 　　（1）要建立全面的、立体化的、动态的评价体系。包括建立教师的职业道德、师生交流情况、师生关系、指导学生清况、教师的仪表形象、教师的行为示范作用、教师的教育水平和技巧、学术道德等方面的评价标准并把教师自评与互评、学生与学校、网上与社会、过程和结果评价结合起来，以全面反映教师的师德师风状况。 　　（2）建立和完善规范化、制度化的师德师风管理机制。一要建立健全学术评审机制和科研档案制度。为此各高校要建立相应机构，配备相应工作人员，同时实行网上公开制度，广泛征集意见，接受其他院校和全社会的监督，建立专门的档案资料，以作为教师任用、职务提升、职称晋升的重要依据。二要建立相应的培训机构及配备合格的专业人员。要建立党委负责下的师德师风教育机构，引进和培养一批专业的师德教育队伍，并结合实际和形势，展开系统的、多形式的、有