第二单元导读课教学设计.docxVIP

第1课时 剪不断的乡愁 单元导读课型 【教学内容】 1、读背单元导读； 2、浏览“一主两翼”本单元文章。 3、完成第二单元的思维导图。 【教学流程】 一、 单元导入 “单元导读背诵环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 五上第二单元《主题读写》中的单元小诗： 《剪不断的乡愁》。 时间：4分钟 读一读 背一背 1.通过背诵单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。 2.让单元主题的情感，融入学生的情感。 1.整体读 （读正确，读流利） 2.师生承接读（老师读括号里的部分，学生读其他。） （满地的月光）， 无人清扫， 那就折一张阔些的荷叶， 包一片月光回去， （回去夹在唐诗里）。 扁扁的， 像压过的相思······ 月光都带有荷叶的清香。 3.填空背诵读； 满地的　　　　 　　　　　　　 那就　　　　　　 包一片　　　　　　　　　 回去夹在　　　　　 扁扁的， 　　　　　······ 月光　　　　　。 4.背诵单元导读（可再用2分钟的时间将单元导读的内容背诵得更加扎实） 二、浏览本单元内容，深化单元主题 “单元内容浏览”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 五上第二单元一主教材、《主题读写》《经典诵读》中的文章。 时间：32分 读一读 说一说 写一写 1.通过读、说、写文章题目、提炼文章主题，让学生对本单元内容有初步认识。 2.深化单元主题情感。 1.导入：“露从今夜白，月是故乡明。”远离故乡的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。让我们走进本组课文，看看那些漂泊在外的游子，怀着怎样的一颗赤子之心，怀恋和赞美故乡的。请快速默读三本书中的文章，提炼本单元的主题。 2.提炼出单元主题：“剪不断的乡愁” （1）齐读单元主题 （2）释“乡”字：主宾围绕餐桌上的食物，相向而坐，一同进餐，充满了温馨的情感。 2.制作第二单元的思维导图（第一、二、三级） “全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标 教学内容 学生活动方式 教学目标 1.《教材》中的4篇文章。 2.《主题读写》中的8篇文章。 3.《经典诵读》中的15篇文章。 读一读 画一画 对于每个学生而言，要做到“不求知识同一，力求自主创新”。 1.通过把三个读本中的文章画成思维导图，让学生进一步理解单元主题的情感。 2.掌握思维导图的基本一级、二级、三级内容的画法。 3.根据思维导图做出第四级。 （学生完成思维导图第四级：提炼每篇课文的主题。第一级：单元主题 第二级：课文主题 第三级：课文题目 第四级：好词佳句） 三、名言背诵环节 “速度速记环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 五上第二单元日积月累中的名句。 时间：4分钟 背一背 说一说 1.通过背诵名人名言，提高学生的记忆速度与记忆质量。 2.通过名言的积累，融入学生的情感。 1.复习背诵环节： 背诵《主题读写》中的单元导读。 2.一分钟自读自背，一分钟男女生接读，齐背“日积月累”中的名句。 悠悠天宇旷，切切故乡情。 浮云终日行，游子久不至。 落叶他乡树，寒灯独夜人。 明月有情应识我，年年相见在他乡。 家在梦中何日到，春生江上几人还。 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 （师可以引导学生用换一种方式背诵：如，身在异乡，张九龄写下了这样的诗句：悠悠天宇旷，切切故乡情。身在异乡，袁枚写下了这样的诗句：明月有情应识我，年年相见在他乡......） 四、自主作业 1.摘录词语及句子； 2.继续丰富思维导图的内容。 第2课时 剪不断的乡愁 单元导读课型 【教学内容】 1.浏览课文：《古诗词两首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》 2.《主题读写》《经典诵读》中的任五篇文章。 【教学流程】 一、背诵导入 集体背诵第六单元导读《剪不断的乡愁》。 二、学生自学“一主”教材中的4篇文章，初步了解内容。 “小组自学汇报环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1.小组自学教材4篇文章中的一篇，并在《经典诵读》中找一篇诗歌对应学习。 2.按小组汇报，同时老师引领学生读一些重点句。 3.老师在学生汇报结束后，分别用一句名言总结与点评。 教学总时间：25分钟 读一读 画一画 说一说 1.通过自学教材中的文章，并找出与这篇文章对应《经典诵读》中的诗词，使学生形成一种研究性学