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在有效整合中发挥信息技术优势 ——浅议信息技术与英语学科整合 深圳市人民小学 钟柳苑 【摘 要】本文分析了信息技术与课程整合中出现的常见的误区，着重从技术上和教学思想上谈了实际运用过程中的局限性：深厚的文化内涵无法完全进入课堂，剥夺了教师与学生、学生与文本深入对话的权利；笔者从“信息技术与学科整合，‘整’出来的最终是什么？”、“如何让信息技术与课程整合‘返璞归真’？”两个角度反思了信息技术与课程整合；最后提出了基于信息技术的英语课堂所要遵循的原则，为达到信息技术与课程整合的最优效果提出了几点建议。 【关键词】信息技术 课程 整合 误区 反思 一、引言 信息技术与课程整合是当前教育改革的热点问题。教育部部长陈至立在“在中小学信息技术教育会议上的报告”中提出“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在其它学科的教学中广泛信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其它学科教学的整合。”信息技术与课程整合作为一个重要教学思想引起普遍关注，它的发展无疑将推进新的教学理念。在这个过程中，传统与现实交锋，粉笔和黑板的作用将逐渐淡化，取而代之的是多媒体和网络，教师和学生的角色将重新定位，传统教学模式也将有所改变。 什