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儿童亲社会行为的研究的方法概述 　　[摘 要] 对儿童亲社会行为的研究方法，随着研究角度的不断更新和研究深度的不断增加，也在不断的创新和发展。较传统的儿童亲社会行为的研究方法一般有观察法，问卷法，自我报告法等，而一些较为具有生态性和群体互动性的，从认知角度进行研究新方法的应用，例如焦点团体访谈法、“SIP”模型等，更加促进了儿童亲社会行为研究的发展。 　　[关键词] 亲社会 儿童亲社会行为 研究方法 　　 　　亲社会行为是一种宽泛的行为范畴，是指个体自愿做出的，可以给别人带来好处，并促进相互之间和谐人际关系的行为。目前国内关于亲社会行为的研究，主要是在儿童的亲社会行为研究中。近些年来，发展心理学家除了继续研究儿童的亲社会行为发展趋势外，还形成了许多独特的研究领域，诸如亲社会行为的认知基础、情感因素和价值取向等方面的研究。也有一些心理学家开始探讨影响儿童亲社会行为的主客观因素，诸如儿童的个性因素对亲社会行为的影响，儿童所处的家庭、学校环境中父母教养方式、同伴关系和师生关系等对亲社会行为的影响。 　　对于研究亲社会行为的方法和工具主要有观察法、情境测验法、评定法、同伴提名法、“SPI”模型、班级戏剧量表、焦点群体访谈法和自我报告法等。这些方法在研究中各有利弊，而且都在不断地发展和改进，并日益成熟。以下选择其中一些重要的、常用的研究工具和方法做具体介绍。 　　1.焦点团体访谈 　　1.1 含义和原理 　　焦点团体访谈(Focus group interview)又称为焦点访谈、团体深度访谈，意指研究者对于所选定的个人及特定主题，进行非正式的讨论，希望获致各种不同的观点。焦点团体研究法常被运用在心理学、政府决策、商业决策领域内，可以帮助研究者深入的了解目标群体的态度、行为以及产生这种行为或态度的原因。 　　焦点团体的研究方法，不只是在探讨研究者已知的问题，而是希望能产生一些研究者起初也没有想到的想法，或对于同一主题获致多元的观点。焦点团体访谈的目的并不是在建立共识，反倒是尽力在挖掘不同的意见。焦点团体访谈因此可以用来解释人类行为的原因，并且可以预测人们对某些议题的反应，特别适用于心理学的领域内。 　　1.2 访谈的操作过程 　　1.2.1 访谈目的与大纲 　　研究者要根据研究目的来拟访谈大纲，访谈大纲宜采开放式问题，并且愈简短愈好。研究目的的陈述，必须一再的修正，直到研究者想知道的，或不想知道的观点，都已经澄清了为止。 　　1.2.2 参与者及其背景 　　人数：参与焦点团体的人数，大致以6至10人为宜，不过，一般而言，如果参与者的同构型高，则人数可以减 少，但是，为了维持良好的互动，最好也不要少于4 人。 　　来源：由于焦点团体法的研究目标不在于考验假设，而在了解其它人对于该研究主题的经验与观点。因此，并不需要考虑从大的母群体中来选择研究对象。研究者若无适当的人选，可以先随机选取样本。焦点团体访谈一般常常使用立意取样的抽样方法，选取样本的标准，必须依研究目的从参与者的年龄、性别、专家、彼此熟识程度决定了取样方式与标准。 　　1.2.3 访谈主持人 　　焦点团体法互动数据的产生与主持人的技巧、沟通能力，有很密切的关系。因此，实施研究之前，必须先找好适当的主持人，一个适任的主持人。 焦点团体主持人的技巧，关系着访谈进行的成败，对于不熟练的焦点团体主持人而言，一份主持人大纲，提示主持人应该如何说、如何做对于主持新手是很大的帮助。 　　1.2.4 访谈地点、时间及情境的安排 　　选择访谈进行地点，要考虑参与者与研究者的方便，对于前者而言，乃是交通的便利、容易找到的地点；对于后者而言，则是可以进行录音甚或录像的场地。 　　1.2.5 资料搜集 　　访谈资料的搜集．可以利用录音、录像以及书面记录的方式来进行。 　　1.2.6 访谈实施 　　前面各要项都有了规划后可以开始实施访谈，首先由主持人简单的介绍讨论的主题，主持人不需要说得太多，以免限制了参与者的思考。介绍完之后，可以有五分钟的时间，开放给大家讨论，以了解参与者的兴趣，并建立起游戏规则，接着就可以依序进入讨论大纲上的各个主题。 　　当所有的主题都讨论完了之后，主持人可以要求参与者轮流做一个结束的摘要，以确保大家能尽情发言。 　　1.2.7资料分析 　　数据分析一般有三个阶段，分析者首先把录音带的数据转化成文字，接着再进行数据分类，其次再进行内容分析。 　　1.3评价 　　焦点群体研究法的研究质量不稳定，可以说是最受质疑处，大致说来，影响质量的因素包括：1.不清楚的讨论目标（或讨论问题）。2.具威胁性、不方便或不舒服的讨论环境。3.不足够的经费预算。4.不适当的参与者。5.没有经验的主持人。6.草率的数据处理过程。 　　同时，这个方法