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从多维认知着手积累数学活动的经验 　　【摘要】数学教学应借助多维认知通道，促进学生数学活动经验的积累。具体策略有：对接生活经验激活旧知，有效迁移已有经验；加强直观操作，构建数学活动经验；经常交流反思，提升数学活动经验等。 　　【关键词】活动经验 认知通道 小学数学 教学策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）02A-0140-02 　　《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确要求，要使学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识，基本技能、基本思想和基本活动经验。也就是说，数学活动经验已成为小学数学课程教学的核心概念之一。但在实践中，很多教师不知道从何入手，笔者认为，数学活动经验的积累是一个多维认知发展的过程，教师不能仅仅停留在理论的层面，还要在教学中打开多维认知通道，让学生积极参与，设法达成这一目标。笔者根据自己的教学实践，谈四点体会和思考。 　　一、打开生活通道，激活数学活动经验 　　数学学习过程是学生个体构建认知体系的一个组织过程。教师在组织学生进行认知学习时，必须要考虑学生已有的知识和经验以及思维水平和特点。丰富的生活经验是学生积累数学活动经验的基础，如用钱购物、辨认时间、辨认方向、测量等，这些生活经验都是数学内容的基础，教师要加强数学与生活的关联，有效对接生活经验和数学经验，帮助学生打通生