例谈农村中小学“学困生”常见类型及其转化的技巧.docVIP

例谈农村中小学“学困生”常见类型及其转化的技巧 　　对“学困生”的转化与培养，是教育实践中一个备受家长、学校和社会关注的问题。尽管学校、家长和社会已经为“学困生”的转化与培养做出了很大的努力，但是一些地方的“学困生”问题并没有得到有效的解决，尤其是农村中小学“学困生”的转化工作仍是一项长期而艰巨的任务。现将笔者在农村中小学见到的各种“学困生”现象进行分类，探讨形成原因，并通过一些转化范例说明转化的可行性，以期达到和同行互相学习的目的。 　　1．贫穷落后型 　　在农村，家庭贫困的孩子很多，因为贫困而失去学习信心、失去学习积极性的“学困生”也大有人在。因此，增强家庭贫困学生的学习动机，培养他们的学习兴趣可以说是学校提高教学质量的关键因素。 　　【转化技巧】制定物质和精神激励措施，鼓励学习进步。 　　【转化范例】近年来，国家对义务教育阶段家庭经济困难寄宿生进行生活费补助，这是在过去实行“三免”（免除学杂费、免费提供教科书、免收住宿费）的基础上实施的。我所在的学校认真对待此项工作，把各项生活费补助足额发放给家庭贫困学生，解除了他们的后顾之忧，提高了他们的学习积极性。 　　2．自由留守型 　　近年来，随着进城农民工的增加，农村“留守儿童”越来越多，这些“留守儿童”通常由爷爷奶奶管理，甚至根本无人管理。由于缺少良好的家庭教育，容易成为“学困生”。 　　【转化技巧】关爱学生，引导学生把兴趣转移到学习上来。 　　【转化范例】学生陈某的父母在外地打工，他平时和爷爷奶奶一起生活。上学后他整天无心学习，只想逃学去玩。为此，我专门到他家家访，并在学习上给他鼓励，生活上对他关心。经过近一年的努力，他在学习上取得了不小进步，人也变得懂事多了，尤其是早上离家时不忘向爷爷奶奶道别，放学回家后经常向爷爷奶奶说学校里的新鲜事，这让爷爷奶奶非常感动。 　　3．团体影响型 　　班级如果管理不当，在学习、纪律方面出现两极分化的话，那些不爱学习的“学困生”往往会玩在一起。这些小团体通过互相影响，互相打气来排解内心的孤独。这样的小团体往往喜欢和教师作对，因而转化这样的小团体要比转化单个的“学困生”要困难得多。 　　【转化技巧】教师要花一定的时间去和“学困生”小团体内的每位学生进行交流，找到一个比较好转化的，先行转化，然后“各个击破”，逐步瓦解小团体。另外，也要重视和掌握这个团体里的“领导”学生，有时候掌握了这个“小头目”也就掌握了整个“学困生”团体。 　　【转化范例】几年前，我接手了一个后进班，班里有个经常违纪的小团体。领头的那个学生不仅经常迟到、旷课、抽烟、爬围墙，甚至还敢打骂班干和同学，不听科任老师管教。有一次，他在一次意外事故中受伤，我救助过他，他痊愈后心怀感激，对我不再持敌视态度。在我的不断关心和引导下，他不仅自己变得积极向上，还带动原来的小团体一起追求进步。 　　4．偶尔偷盗型 　　偷盗虽然多数是偶然发生的，但通常是因为纪律观念淡漠，侥幸心理作祟造成的，比如临时起意，顺手牵羊，或者对某个同学心怀不满，通过偷盗来打击报复，等等。不管什么情况，面对偷盗现象，班主任一定要慎之又慎，妥善处理。 　　【转化技巧】班主任要秘密破案。破案后，利用“学困生”害怕暴露隐私的特点，促使他们痛改前非，向先进看齐。当然班主任一定要保护好学生的隐私，以免留下“后遗症”。 　　【转化范例】几年前，学生小莫偷拿家里的20元钱去网吧上网被父亲痛打了一顿。最近，小莫又偷拿了家里的几十元钱。他父亲很生气，冲来学校要教训他。我连忙制止并着手调查，原来小莫偷钱是为了帮助一位患病的同学，他不仅及时地将那位同学送到医院，而且还帮同学垫支了25元药费。我把这一情况转告了小莫的父亲，建议他今后每月给小莫30元钱自由支配。就拿钱的方式问题，我对小莫私下进行了批评，但对他乐于助人的行为却公开进行了表扬。在这件事的处理过程中，我没有先入为主，而是耐心调查，从而避免了一起“冤案”。 　　5．心理困扰型 　　十三四岁的学生正处于青春期的初期，他们开始关注别人对自己的评价，对异性的好感也开始萌芽。这本来是正常现象，但由于受一些影视作品或社会不良信息的影响，有些学生日常生活中会表现出多愁善感、注意力不集中、经常发呆等现象，而有些学生则对异性开始想入非非，甚至开始“早恋”，进而影响学习，成为“学困生”。 　　【转化技巧】为防患于未然，学校应该尽力净化学生的学习环境，尽量让学生不接触不良信息，并对学生进行明辨是非和理想前途的教育。班主任和家长应该耐心细致地跟这些学生谈心，一起来面对他们所面临的心理困扰，并及时对他们存在的心理问题进行疏通。 　　【转化范例】我班上就有这样两位男女同学，过去成绩一直都比较好，但不久前成绩却急剧下降。经我细致观察，发现他们两人课后经常单独在一起，一起散步，