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例谈电子白板在英语阅读课中的运用 　　摘 要 本文通过一个阅读课案例的剖析分析了白板技术在高中英语阅读课教学中的利与弊。 　　关键词 阅读课 白板 合理利用 教学效果 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　1案例背景 　　现行的新教材比旧教材的教学目标更加明确，即以培养学生运用英语进行交际能力为中心。语音、词汇、语法、课文的教学均以交际目的为主。更加强调教师的指导作用，更能体现“语言与文化”的关系。笔者以NSEF Book 3 Unit 4 Astronomy 的阅读教学为例，谈谈对信息技术和英语教学整合的具体实施和思考。在新教材中，新的教学理念贯穿全书，体现了新课程改革的鲜明特色，在教学内容的处理与教学思路、风格、手段等方面都有大胆的突破创新，重视学习策略、情感态度和文化意识的培养。因此，利用白板技术进行有效的课堂教学是英语教师刻不容缓应探讨的话题。 　　2设计思路和实施 　　学生是学习的主体。教师应该努力创设英语情景，激发学生学习兴趣，激活学生学习思维，推动学生作为学习主体积极参与和投入学习活动，进行研究性学习，而其中最为重要的是“激活”。正如著名教育家杜威所指出的：“为了激发学生思维，必须给学生一个实际的经验情景。”笔者认为电子白板在这一课中起到了非常重要的作用，主要体现在以下几个方面： 　　（1）激发学生兴趣，活跃课堂气氛。课一开始，欢快的音乐《拯救地球》响起，漂亮的地球图片不停地转动，学生在愉快的氛围中消除了紧张感。学生快速进入状态“ What’s this？ ”学生都知道是地球，随后话锋一转“ Do you know what it looks like many many years ago？ ”先让学生表达自己的猜想，然后问：“Do you want to know it ？”自然地切入地球故事的VCR，一下子把学生的注意力吸引过来。通过观看碟片，我们知道：很久以前，There’s no life on the earth. But now many kinds of lives are living on the earth.接着反问学生“How did life begin on the earth？”激发学生的好奇与探究心理，自然地将学生的思维带入新课这一环节。通过电子白板运用，极大地渲染了气氛，激发了学生英语学习的兴趣。教学实践表明，通过电子白板动画和图片可以让学生感觉有不同效果，可以极大地调动学生观察和表达的欲望，活跃课堂气氛。 　　（2）仿真语境，展现口语交际的平台。现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生，特别是农村高中生，有相当的难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境，缺乏英语口语训练等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景，传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但电子白板则能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情。学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交流提供展示平台。如NSEF Book 3 Unit 4 Astronomy Reading这课中，在学生了解了The development of life 后，通过电子白板给学生展示一张《侏罗纪公园》中恐龙与人并存的画面，问学生“Is it right to do so？”让学生将所学知识与实际结合起来，同时又极具趣味性，最后，学生得出It’s wrong to put them together，因为在人出现之前，恐龙已经灭绝了。接着，在Consolidation的环节中通过展现各个时期不同的图片，帮助学生复述所学内容，从根本上改变了传统的教学理念和模式，使课堂教学更直观生动。另外，在Discussion这一环节中，通过运用电子白板我们可以给出地球痛苦的卡通画。当然，老师也可以结合体态语装出很痛苦的表情，让学生很清楚地知道：The earth is becoming too hot.然后，让学生上来吹气球，用力地吹，假设气球是地球，在活跃课堂的同时，也让学生了解地球变热的严重后果，同时也借助保护地球的图片，让学生知道The importance of protecting our earth ，这些在传统英语教学中，都是做不到的，在这几个教学过程中，老师也是以电子白板为手段，鼓励学生动脑、开口，使学生进入一个身入其境的演绎空间，在这样的表演平台上，学生学习的愿望更加迫切，也更加富有挑战性，学生也更能够在真实的情景中关注教学内容。 　　（3）启发了学生的英语思维能力。在传统英语教学中，教师只是用一块黑板平面地展示给学生