江苏省两课评比计算机基础项目教案.doc

PAGE PAGE 1 目录 一、课情分析……………………………………………………………………….01 1、课程与项目定位01 2、教材特点与教材二次开发…………………………………………………………01 3、项目教学目标确定……………………………………………………………………...01 4、教学重点、难点的确定…………………………………………………………………02 二、学情分析………………………………………………………………………..02 1、学生知识水平与认知能力特点………………………………………02 2、学生认知能力情况……………………………………………………………………...02 三、教学方法设计…………………………………………………………………..03 1、教学策略………………………………………...…...………………………………….03 2、教法、学法…………………………………………………………………………03 四、教学资源整合…………………………………………………………………..04 五、教学实施设计…………………………………………………………………..04 （教学实施过程详见附件中项目实施教案） 六、教学评价设计…………………………………………………………………..05 七、教学反思………………………………………………………………………..06 附件： 项目实施教案………………………………………………………………………...07 项目实施过程综合评价表…………………………………………………………..22 项目实施过程自评参照表…………………………………………………………..23 项目4—3 统计零用钱支出数据 课 例 设 计 一、课情分析 1、课程与项目定位： 计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。通过本课程的学习，学生能够掌握计算机基础知识和基本操作技能，同时具备良好的信息技术应用能力、提升信息素养，努力成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才，本课程的学习为中职学生的职业生涯发展和终身学习奠定基础。 《统计零用钱支出数据》是学习领域四的第3个学习项目。通过本项目的学习和活动，学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel单元格格式设置部分的学习。而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。项目计划使用4个课时完成。 2、教材特点与教材二次开发： 本课程使用的教材是马成荣主编、江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》，本教材贯彻“以生为本、能力本位、行动导向”的教学理念，坚持以素质教育为基础，以学习项目为载体，以能力训练为主线，以培养创新意识和实践能力为重点，引导学生在开展行动、完成任务中学习，并在主动解决问题中建构知识，提升能力，体现了对学生全方位发展的多维关怀。 根据人才培养目标，以职业活动为导向，以项目为载体，做学教一体，强化实训操作，重视情境的创设和教学策略的选择，促进学生、教师、情境的多向度互动。 依据教学大纲的要求，理清教材编写思路，根据学生的实际情况，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，确立能力本位的课程目标，以“有用、实用、够用”为准则，优化教学过程，解构知识体系，重构行动框架，对教材内容进行结构性加工与生命激活，将教材内容中安排的五步骤进行增、删、组处理，通过三个基础任务和一个拓展任务来呈现。项目计划使用4个课时完成。 3、项目教学目标确定 为了更好地学习本项目，根据教学大纲的要求及学生的实际情况制定如下教学目标： 1）知识与技能目标： ① 理解单元格地址的引用； ② 会使用SUM函数、AVERAGE函数并能够按要求准确复制公式； 熟练掌握创建图表的操作及图表源数据的选择方法； 理解并掌握图表格式化的方法； 具有良好的信息收集、分析、处理、呈现的能力、合作学习能力； 2）过程与方法目标 ① 让学生经历“统计零用钱支出数据”的探索过程，通过生生交流、师生交流、人机交流、分组竞赛等形式进一步掌握并归纳统计、分析数据的方法； ② 通过公式与函数的使用及分析图表这一实践过程并结合分析报告的撰写，充分培养分析问题、解决问题的方法和能力； 3）情感态度与价值观目标 ① 培养学生养成善于发现问题、积极思考、乐于与同伴交流的良好品质，以及合作学习、竞争参与意识； ② 通过研究探索、自主学习体验成功和自我价值； ③ 树立合理使用零用钱的意识； 4、教学重点、难点 1）教学重点：依据教学大纲要求、教学目标确定 ① 单元格地址的引用； ② 图表的创建及图表数据源的选择； ③ 图表元素格式化的方法； ④ 综合运用所学知识完成零用钱支出数