番禺区教育教学局教研室王孟富.docVIP

番禺区教育局教研室 王孟富 摘要 本文就初中生物实施开放性考查这一项目开展研究。研究内容包括开放性考查的理论依据、开放性考查的组织过程、开放性考查的评价方法等。对于初中生物教师、初级中学行政领导、区县及地市级生物教研员正确认识和实施初中生物开放性考查，具有一定的参考价值。 关键词 初中生物学、开放性考查、组织与评价 国家《生物课程标准》提出了要培养学生具有社会责任感、创新精神和实践 能力的课程目标。初中生物实施开放式考查，可以激发学生学习生物学的兴趣、动机及求知欲，发展学生的创新能力和动手能力，培养学生创新精神和实践能力，是一项符合国家《生物课程标准》要求的考试评价制度改革。 一、开放性考查的理论依据 应试教育，对学生的学习评价，通常是采用单一的客观性测验，以一次性闭卷笔试成绩来评价学生的学习情况。这种教育评价方式对学生综合能力、个性特长等方面的评价则显出种种缺陷，它无法检查到学生的动手操作能力、语言表达能力、自主合作与探究能力等，而这些能力又恰好是学生在平时的学习中最突出、最重要的过程表现。初中生物实施开放性考查，实际上是对教育评价方法进行改革，改变以往的教学评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，克服单一的客观性测验的缺陷，比较全面、恰当地评价学生的学习状况，并针对学生的优势和不足，给予学生具体的、有针对性的改进意见。这样，教学评价的方法将发生重要改