（毕业学术论文设计）-数学教学中案例应用的效果评估与分析.docVIP

l 数学教学中案例应用的效果评估与分析 摘 要：目的是探讨排列、组合、概率、统计等相关医学案例应用于数学教学改革实施的必要性、教学满意度和改进方式，达到基础课更好地为专业课服务的目的。方法是采用实验性研究，实验组进行案例教学，对照组进行传统教学，课程结束后，通过问卷调查的方式，对案例教学效果进行评估与分析。结果是71%的学生认为有必要在数学教学中实施案例教学，实验组对数学教学持有更积极的学习态度；实施案例教学的班级总体的教学满意度高于对照组，两组差异有统计学意义（p0.05；说明案例教学在降低课程难度、实施手段方面还需进一步改进提高，但总体感觉数学学习“不困难、还可以”的比例占到64.6%以上，只有近35.5%的学生感到困难。 表1 两组学生在中职数学课程中实施案例教学认知程度的比较 （二）案例教学效果的比较（见表2） 由表2可见，通过对实施案例教学的实验组与普通教学班的对照组问卷结果，进行检验，结果p值分别为0.023，0.014，0.016，0.022，0.025，p83.7%），例如：91.5%的学生认为，为了开展好案例教学，教师应该掌握相关课程的知识，而不只局限于本课程的知识结构；89.2%的学生认为，课堂上案例讨论和教师总结的合理时间比例是7：3；90.5%的学生认为案例分析报告应作为案例教学中对学生进行考核的最重要内容等等。这些改进意见是我们完善案例教学模式，进一步提高教学质量的重要依据。 三、讨论 （一）教学案例的选择要贴合专业，对教师的业务能力提出更高的要求 选择合适的案例是案例教学的核心，一般来说，所选择的案例要与相应专业比较接近，这样才能调动学生学习的积极性，以达到好的教学效果。由于我校各专业间、各授课层次间存在差异，就使得案例的设计存在一定的复杂性，同时也对教师的业务能力提出了更高的要求。从调查中显示，91.5%的学生认为，教师不仅要掌握本门课程的知识结构，还要通过与专业教师交流探讨，对专业教材阅读分析等途径，来掌握相关课程的专业知识。组织教研活动进行专题讨论，分类汇总，最后编辑成案例资源库。案例库建设还是一个不断积累的长期过程，在教学实践的过程之中，教师应紧密关注学科发展前沿，不断推陈出新，使案例库得到完善。 表3 案例教学改进方式的调查结果 （二）明确案例教学思路，做好案例教学的组织工作，是案例教学成功的关键 在案例教学的组织实施过程中，教师要在明确教学思路的基础上，把握案例的讨论与分析这一中心环节，对案例进行讨论的目的是提出解决问题的途径与方法，可以让学生从自身角度出发来剖析案例，鼓励学生说出自己的观点和看法。另外教师还要掌握讨论的进程，调查中83.7%的学生认为，学生应做为案例讨论的主体，教师要把握好案例讨论的重点和方向，进行必要的引导。同时在组织案例教学时要辅以各种有效的教学方法，如启发式教学、讨论式教学，让学生积极参与，大胆发表意见，提出观点，深入思考，激发学生的学习热情及思考兴趣，使案例教学效果达到最佳。教师还要注意把握好案例与课堂知识点的结合，不能公式化，在教学过程中要充分体现“实践一理论一实践”的认识过程，做到理论与实际的有机结合，培养学生运用数学知识来解决医药领域实际问题的能力。 （三）案例总结是提高案例教学质量的必备环节 对案例的总结一般要包括以下内容：一是对讨论过程进行总结，对于一个案例，让学生提出各种观点及其案例所包含的数学原理，让学生通过分析和评价案例，掌握正确处理和解决复杂多变的现实问题的思路与方法；二是教师对案例中的重点、难点问题做补充或提高性的阐述，指出学生在分析案例时存在的问题，并提出需要进一步深入思考的问题；三是教师自身在课后要进行总结分析，所选取的教学案例是否恰当，与课堂知识点的结合是否良好，案例教学是否达到了预期的效果，存在哪些问题，以便加以改进，提高案例教学的整体水平。 总之，案例教学作为课堂教学的一种有效形式已越来越多地受到教师的关注，它弥补了传统教学方法的不足，变注重知识为注重能力，变单向信息传递为多向交流，变学生被动接受为主动学习。案例教学中的实例对于增强学生分析解决实际问题的能力是有帮助的，它为枯燥的教学内容增强了趣味性，更容易让学生接受，使需要掌握的知识点记忆长久，应用自如；案例教学中的实例能促使学生动脑，加深对理论知识的理解，还对学生将来专业知识的学习有帮助，而且还能增强教学参与，培养综合能力和表达能力、研究能力和团队精神。鉴于以上的研究结果，案例教学法作为发挥数学教学优势，实现基础课更好地为专业课服务的重要途径，具有重要的研究与推广应用价值。 参考文献： [1]王雅贞.数学案例教学对数学建模思想的培养和运用[j].考试周刊，2010，（37）：54-55. [2]王佳秋，孙秀娟，杜广环.案例教学在中职数学教学中的应用[j].高师理科学刊