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如何上好初中物理实验课 — 四平市铁东区教师进修学校 朴莉 自我介绍 我是2002年3月调入四平市铁东区教师进修学校，担任物理教研员工作。从事教育工作已23年，从事物理教研员工作已8年。在教学工作上我可以说是不断进取，在《中学物理》、《理科考试研究》、《人教网》上发表过论文多篇，编写过《10分钟掌控课堂》八年人教版本物理上、下册及九年物理上册一书。2008年3月被吉林省教育厅认定为省级骨干教师。2008年10月被物理学会评为全国优秀物理教研员。 被聘为东北三省物理学会理事，评委。2007年5月参加了东北三省物理学会组织的.去俄罗斯布市的十四中学参观考察活动(黑河到布拉戈维申斯克市). 一节优秀的物理实验课的评价标准 一节好课的不同看法 因为学科不同、年级不同、地区不同，每次评课的目的任务不同，特别是面对新课程、新思想、新教材，很难有一个通用的标准。近几年来，尤其是实施新课程以后，各地区教研、科研部门、各基层学校根据需要，结合本地或本校实际情况，区别不同学科，因地制宜地制定了许多课堂教学评价标准，或课堂评价量表，仅供各位老师参考。 一节好课的不同看法： 主要看三条：教得有效；学得愉快；考得满意。 主要看四条：学科特点鲜明；教学理念深刻；教学重点突出；教学设计独特。 主要看五点：看教学目标；看教学内容；看教学程序和策略；看教学素养；看学习状态和结果。 一节好的物理课的评价标准 另外什么样的课是好课呢？ 巢宗祺教授提出好课必须具备四点：这节课本身有意义；这节课有效、真实；师生情绪饱满；师生才智得以充分展现。 叶澜教授认为评价一节好不好，可以参照“五实”：扎实（有意义）、充实（有效率）、丰实（有生成性）、平实（常态下）、真实（有待完善） 朱永新教授认为理想课堂应该从六个方面评价：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度。 如果我们把这三位专家确立的标准加以分析，可能对大家更有帮助。巢宗祺教授的四点是从课堂、教师、学生三个角度审视的；叶澜教授的“五实”是从课堂本身的性质来判断的；朱教授的“六度”则是从学生、师生关系、课堂内和课堂外这几个角度来观察的。 （三）一节好的物理实验课的评价表（请看下表：） 物理学科教学评价表 评课人 姓 名 科目 课题 授课时间 年 月 评价项目 评 价 内 容 权重 得分 教材处理 教学 目标 知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。 5 教学 内容 是否体现教学目标，科学探究是否具有科学性、，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。 10 教学 结构 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。 5 教学基本功 教学 语言 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。 5 板书 设计 板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。 5 教学 手段 实验仪器准备得是否充分，实验是否成功、是否用现代化教学手段进行教学、能否熟练运用现代化教学设备演示、讲解，演示和讲解能否有机结合， 10 教学方法 方法 选择 方法选择是否灵活多样，实验是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。 15 教学 原则 是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。 10 时间 分配 教师的课上各环节讲、练、演示实验、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。 5 激发 兴趣 是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。 5 教学效果 课堂 反馈 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。 5 课堂 气氛 课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。 5 学生 状态 学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。 5 学习 效果 基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。 10 总 分 如何上好初中的物理实验课呢？ 初中物理实验的分类； = 1 \* GB2 ⑴演示实验 = 2 \* GB2 ⑵学生分组的探究实验 人民教育出版社的物理教材,一共有三册.八年分上下册,九年全一册.其中有演示实验44个,学生探究实验有35个,课堂实验(动手动脑)课外实验有35个,一共初中物理实验有146个. 举例说明:实验的分类像真空罩中的闹钟就是演示实验,而音调高低和频率有关的实验就是探究实验.书上有明确的说明.光是怎样