网络教育对终身教育的影响.doc

网络教育对终身教育的影响 当今世界科学技术突飞猛进，知识日新月异，其更新速度越来越快。社会的发展要求劳动者不仅要具有较高的知识结构和智力水平，而且还要能不断地更新其知识。现在的人们发现靠自己已有的知识已经跟不上时代和科学发展的潮流，为了能够更好地顺应时代发展，适应工作需要 ，必须不断学习新的知识。终身学习已经成为当今社会的必然趋势。因而现代社会教育面临的不仅仅是学校教育，还是全社会成员的终身教育。构建终身学习体系是实现劳动者的知识化、个人和社会可持续发展的共同要求，同时也是实现科教兴国战略的重要途径之一，它反映了知识经济社会的时代要求和时代特征。 一、网络教育概述 1、网络教育的含义 网络教育是以计算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质，在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。以现代通讯技术为手段，以网络技术为载体，将传统教育媒体有效地整合利用，配合现代网络信息技术，在教育教学中更多地展现现代网络教育媒体改善教育教学的过程。简言之，网络教育是利用现代信息网络工具所特有的跨时空沟通、互动，共享信息的开放、平等的无中心网状环境来发展学生个性，从而实现以学生个体为本的理念的教学组织形式。 2、网络教育的优势 网络教育实现了人类教育全方位的开放教育。它冲破传统的、封闭式的教育，采用卫星通讯、多媒体技术和计算机网络等先进媒体，将科学的知识和信息跨越时空限制，传播到城乡、沿海、内陆、境外，送到千家万户，向全社会开放。 （1）教育对象的开放性。即受教育者不受年龄、性别、种族、生理缺陷等外部条件的制约，只要你愿意，都可以学，真正实现了几千年来人类梦寐以求的“有教无类” 的教育理想。 （2）教育时空的开放性。在现代信息技术的支持下，人类教育活动得到了极大的延伸和扩展。学生学习不再受到时间的限制，学生可自由地选择一生中，或一天中任何时间接受教育。学习也不再受到教室、学校、地域和国家的限制，学习可以发生在家庭、学校、工厂等任何地方。 （3）教育内容的开放性。传统的教育内容和资源主要依靠印刷纸张为载体进行交流和传播，由于这种信息交流的单一和落后，致使优秀的教师资源和教育资源只能被少数人占有和利用。而依靠Internet就可以将人类最优秀最丰富的教育资源设置在网上，处在网络教育中的每个学习者，都可以通过任何地点的Internet终端机，任意调用。 （4）教育政策管理的开放性。开放的教育实践必然带来开放式的管理。网络教育无论是在政策上，还是在管理体制上都是一种新型的开放式教育。其宽松的入学、柔性的课程体系、弹性的学籍管理、灵活的教学方式、多样性的教学评估、自由的交流讨论等保证网络教育的实施。 3、网络教育的特点 （1）多媒体网络教学具有信息直观、生动、丰富的特点。由于互联网对多媒体信息的完全支持，使网络教学可以更加生动活泼、丰富多彩。可以利用各种手段和方式来实现和强化信息内容。通过感官刺激来激发学习者的兴趣，使大脑在极度活跃和高度集中的状态下完成教学内容的学习与记忆，能够促使记忆的内容更加深刻和持久。多媒体网络教学将文字、图形、图片、声音、视频影像、动画、虚拟实境等集于一身，使过去传统的课堂教学方式发生了极大变化，由此促进记忆的增强。 （2）多媒体网络化教学具有进度异步性的特点。多媒体网络化教学是一种开放性的学习环境，它不受时间、空间的限制，可以实现随时随地的进行学习与信息查询探索，只要有一台接入互联网的终端机即可。这种学习方式，完全以学习者为主，主动权完全掌握在学习者手中：什么时间学习、学习什么等等，都由学习者自己来控制。这就使得学习者的学习动机激昂主动，多媒体的综合教学又能使学习者的情谊激发起来。在有趣味的学习过程中，很自然地掌握了要学习的内容。 （3）多媒体网络学习还具有学习过程信息的多项交互性。人们在多媒体网络学习过程中，可以通过互联网向教授者请教和探讨问题，也可以同其他学习者在线讨论交流。学习者可以借助网络完成协作学习过程，使自己的认知能力得到长足发展，对知识的理解更加丰富和全面。现阶段互联网中可利用的交互手段包括电子的公告牌、电子邮件、实时讨论、网络会议等。 （4）多媒体网络教学还具有学习资源的无限扩充性和多样性。通过互联网可以查询链接到许多相关网站，获得近乎无限多元化的信息资源。 二．终身教育的基本内涵和必然性 1、终身教育的基本内涵 （1）时空的整体性。即教育与学习“时时都有，处处皆在”。传统教育往往将人的一生分割为三个时期：学习期，工作期，退休期。终身教育则冲破传统教育的桎梏，认为教育应当是一个人从生命开始到生命完结永不休止的活动，即人的一生始终贯穿着教育与学习，不可分割。教育是人的一生在不同阶段互为衔接、彼此制约、相互整合的终身过程，它能帮助人在一生中保持学习和训练的连续性