校长关于课改阶段总结发言稿luHS2xqV.docVIP

校长关于课改阶段总结发言稿 课堂教学改革必须把握的关键要素 题记：应试教育的话语背景下，教学质量基本等同于升学率，教学蜕化成 简单的知识传授和技能训练，对升学率狂热的追求，窒息了师生“对高贵东西的热爱”，与之应和的课堂教学则让师生“只生活在世界的表层、实用性和外观之中”。 现时代，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习成为一个聪明的人、文明的人、有高尚精神生活的人，“让师生过一种幸福完整的教育生活”。 任何一场变革必然带来两种结果淘汰或者创造。课堂改革荡涤着我们恪守多年的教学观念和习以为常的教学方式。置身其中，只能作出一种选择，不想被淘汰，就必须改变自己，适应变革。课堂教学改革摧毁了不思变革、墨守成规者赖以生存的平台。改是必然，不改，无法继续。但消极的被课改，只是行为上的被动地模仿，与课改貌合神离。只有观念的认同、心理的悦纳，才会有变革的激情、创新的灵感和有效的行为。 课堂是观念的载体，课堂表达教师的理念，要打造我校“生命化 个性化生活化”的“自主有效人文”课堂，必须把握课堂教学改革的关键要素。 我校课堂教学改革的量的核心主题：一是小组合作探究学习，二是真实性课堂教学标准。围绕两大核心谈“自主有效人文课堂”构建和我校课堂教学改革的策略。 一、小组合作探究学习 小组合作探究既是一种教学方式又是一种学习方式。合作学习就是在教学 上运用小组，