全面审视问题,理性表达观点教学的设计.docVIP

全面审视问题,理性表达观点教学的设计 　　一、教学目标 　　1.明辨网络话语生态中存在的偏激、失序表达等问题。 　　2.剖析“评论”，概括全面看问题、理性表达的方法策略。 　　3.通过写话实践，理性表达观点。 　　4.讨论网络话语生态特点，培养自觉的公民意识。 　　二、学情分析 　　1.中学生具有强烈的表达意识，但“发出自己的声音”“理性思考”并没有真正内化为自己的意识，容易盲从、轻信。 　　2.对社会热点事件有极高的关注热情，但话语表达易情绪化、偏激化。 　　三、教学设计 　　【导语】 　　社会气象万千变化、世事繁杂纷芜，如何看待这些问题、事件、现象？ 　　互联网时代，每个普通个体拥有强大的话语权。论坛、微博、博客……几乎每一个事件，迅速传播，引起公众的评说、议论、争辩。怎样合理表达自己的看法？ 　　每个人应该具有一种怎样的表达素养？ 　　（一）从“撑伞”说开去 　　1.看“撑伞图片”说关键词 　　活动一：看一组撑伞的照片，说说每张照片的关键词。 　　【教师引导】 　　打伞，最简单的行为，却折射人生百态，透出不同的情愫。 　　看到母亲为孩子打伞，我们会想到呵护、母爱；看到打伞相依的情侣，温馨、温暖、甜蜜会感染我们；网上盛赞的女孩为行乞者打伞的照片，其人性的悲悯情怀让人感动，也让关注弱势群体的正能量得以传播。而看到官员由他人为之打伞的新闻报道