小学教育数学集体备课发言材料汇集.docVIP

马桥中心学校数学教研组集体备课材料汇集 ?? 一、主备教师丁世清的发言演示稿 二、主备教师丁世清的课堂教学预设稿 三、组内各教师的发言稿 1、五年级数学老师姜炜（兼教研组长）的发言稿 有关《认识小数》集体备课的几点看法 姜炜 今天我们数学教研组举办集体备课活动，此次活动的层次是首先由主备课老师主讲，再由各数学教师对该备课预设程序进行讨论并提出个人见解，最后由教导主任进行点评。为此，我将个人的几点看法与各位同行共勉如下： 数学，是一个拥有严谨的过程与结构的学科，在数学实施中，老师的设计应从问题、途径、构建、组织与评价等多方面入手。设计核心问题驱动整个教学过程，同时，数学中许多概念的获得都是建立在学生对实际生活的体验中。《认识小数》是初教版第九册第三单元的教学内容，这个单元的学习是在学生已掌握分数的基础上认识小数的。主备课老师对这一单元的教学预设，①给学生足够的自主探索空间，让学生经历自主探索的过程，从学生已有的知识和经验为切入口，运用不同的策略去解决问题，并在解决问题的过程中获得新知。如：让学生们说出纸币及各类物品（教具准备）价格，由0.48元初步认识两位小数。②教学时突出小数与分数之间的内在联系，让学生以观察、比较和交流等学习活动中认识小数的读写方法。③在教学过程中预设学生有可能出现的问题状况及困惑的地方，并针对这些问题采取怎样的解决对策。这也是我们备课不可疏忽的一个环节——备学生。④教学环节承上启下，注意知识间的承接性。⑤教学有法，但无定法。对于乡村孩子在课堂上有时启而不发，一问三不答的现象，王甘老师在新课程下的教学方式，不排除传统的教学模式，当有此状况，预设采用直接传授以学生知识的教法，直接解决学生的疑难问题。 几点建议： 1、在教学例1、2时，老师应一一对应进行板书，不单纯仅靠教科书上的习题，应添加有培养学生思维能力的拓展类型题，以加深对知识的理解度。 如：（1）3角????????????????????? 1分米 3/10 元?????? 拓展?????? （ ）米 0．3元????????????????? （ ）米 （2）1厘米??? 4厘米??? 9厘米???????? 15厘米 1/100米? （ ）米?? （ ）米? 拓展 （ ）米 0．01米? （ ）米?? （ ）米?????? （ ）米 （3）1毫米??? 7毫米?? 15毫米???????? 128克 ??? 1/1000米 （ ）米? （ ）米?? 拓展 （ ）千克 ????????? 0．001米 （ ）米? （ ）米?????? （ ）千克 此板书能够让学生较直观地认识小数，在概括总结“分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……”更具说服力，达到有效教学。 2、在教学学生认识数位顺序表的过程，可结合教科书第31页练一练的第2题进行讲授，让学生明确数字“2”所在位置不同，表示的意义也不同。 3、在教学小数性质时，有必要向学生解释“末尾”、“精确”的词义。帮助学生进一步认识小数性质的意义。 以上是个人对《认识小数》这一单元集体备课的几点看法，如有不妥之处，请同行们给予批评指正。 2012年9月19日 2、六年级方兴英老师的发言稿 《认识小数》教学过程预设 方兴英 今天我们数学教研组举办集体备课活动，课题是《认识小数》，主备课教师介绍了自己的教学过程预设。从该教师所备的教学过程预设来看，所预设的问题都较符合乡镇教学的实际。总结时我也提出了一些看法。 1、教学：小数的末尾添上“0”或去掉“0”时，对“末尾”这个词农村的孩子不易理解，举例时要立足以本地的实际，多想一些学生都知道的例子。教科书上所举的：牛奶2.80元；面包4.00元；汽水3.05元等例子，学生不一定都见过，因为乡镇的小卖部所卖的商品大都没有明码标价。 2、教学34页“试一试“时，要在教科书出的例子基础上补充方框中的内容，这样基础差的学生都容易比较： 0.100米= 米=（?? ）毫米=（?? ）毫米 0.10米= 米=（?? ）厘米 =（?? ）毫米 0.1米= 米 =（?? ）分米 =（?? ）毫米 0.100米?? ?0.10米?? ?0.1米 集体备课能最大的发挥教师集体的智慧，弥补个人备课中的不足。今后我校一定认真研究、探讨它的可操作性，使之在教育教学工作中发挥最大的作用。 集体备课的心得体会 方兴英 今天我校开展了数学组集体备课活动，主备课教师介绍了自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点，教学预设等。听后使我从中受益。 集体备课是一种新兴的教学理念，是教育教学工作的重要环节，以前我们每个老师都是专注于自己备课，上完一节课再安排作业就觉得一节课的工作完成了，没有同伴的点评，收益不大。从主备课教师介绍