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以学生为中心,探索高中英语教学的策略 　　摘 要：当前，随着新课改的深入，越来越多的专家学者关注到学生主体地位的重要性，对于高中英语学科来讲也是如此，英语学科不同于其他文化科，因为英语不学科要求的记忆及掌握知识点多又难，如果没有兴趣的话，很容易产生厌倦心理。因此，对于我们高中英语教师来讲，如何在英语教学中从中学生的主体出发，激发学生的学习兴趣已越来越受到重视。本文在查阅大量文献资料的基础上，结合本人从事多年高中英语教学实际入手，以学生为中心，探索高中英语教学策略。 　　关键词：高中英语 英语教学 学生 主体作用 　　教师是导学者。课堂教学活动必须有师生双方的共同参与才能取得成效。学生也只有积极主动地参与到课堂教学中，才能充分发挥自己的学习潜能，掌握英语语言知识和语言技能。尽管现代英语教学方法多种多样，但无论采取何种教学方法，在教学过程中，都要体现学生的主体地位，设计以学生为中心的教学活动，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。 　　一、实施分层教学，充分调动学生的非智力因素 　　影响学生学习的基本因素可以分为智力因素和非智力因素。智力因素是影响学习的重要因素。但是，智力因素并不是影响学习的唯一因素，需要、动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素对学生的学习也有重要的影响。只有当非智力因素积极参与到学习的智慧活动中去，学习的智慧活动才会有积极性。当学生对观察的事物、记忆的东西、想象的对象、思考的问题、注意的客体等，有了强烈的动力、浓厚的兴趣、热烈的情感，以及有锲而不舍的坚强意志和不随波逐流的独立性格，就会有学习的积极性，从而使学习取得较好的效果。因此，要发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，必须先激发非智力因素的积极性，来引发智力活动的积极性，最后激起学生全部心理活动的积极性。在教学过程中，教师针对不对层次的学生设置切合学生实际情况的不同难度的教学内容，采用不同形式的教学手段和评价方式，尽可能地给学生创造成功的机会。 　　二、开展合作性学习，发挥学生的主体作用 　　小组合作学习强调学生的自主学习，通过教师的指导，学生小组合作预习课文、巩固知识及进行讨论、探究，改变了课堂上教师讲课、学生被动接受的情况。学生通过自主学习，能够更好地发现课文的重点和难点，学习上做到有的放矢；通过亲自准备学习内容，学生对学到的课文内容掌握得更加牢固。在查找、准备资料的过程中，学生的视野也扩大了。 　　三、利用课堂活动发挥学生的能动性，体现学生的主体地位 　　课堂活动多种多样，比较常见和常开展的主要是课堂表演和课堂辩论。 　　课堂表演包括对话表演、课本剧表演等，是良好的语言交流和语言应用形式，也是学生乐于参与的教学形式。 　　对话和课本剧是背诵的另一种形式，但增加了师生之间、学生之间的外语直接交流。 　　在外语教学中，课堂表演在调动学生的积极性，体现学生的主体地位上发挥了巨大作用。但高中英语阅读课文篇幅较长，难度较大，抽象概念及人文文化类内容较多，形象思维内容较少，语法现象较复杂，因此课堂表演在很多时候就无法开展。但一旦有了这样的机会，就要充分设计一个活动型占优势的课堂，要有学生都感兴趣乐于参与的活动。因此，教师要精心设计活动，创造生动活泼、轻松愉快的课堂气氛，让学生动起来，积极参与到教学中。 　　四、充分利用多媒体，把课堂交给学生 　　在日新月异的电脑、网络时代，有些高中生的电脑、网络水平远远高于教师。能否发挥他们在这方面的长处，用在课堂教学上呢？有些复习课我就把任务交给学生，讲明要求：课件中应包括上周所学语言点、语法及练习等。学生制作好课件后，我提出修改意见，最后应用到课堂上，学生听课情绪非常高涨。也可以让学生在网上查阅一些与我们课堂教学内容有关的视频与文字资料，这样他们能够更加深入地了解所学内容。 　　每节英语课前几分钟，是学生轮流作“Duty Report”时间，这也是学生展示自我的一个机会。很多学生提前从网上下载所需资料，做好课件，利用这段时间，边给大家播放，边用英语讲解。学生所作课件真是丰富多彩，有的介绍风土人情，有的介绍歌星、球星，还有的介绍影片、玩具等，使学生丰富了很多课外知识。学习兴趣的提高使学生从“要我学”转变为“我要学”“我想学”或“我爱学”。 　　五、训练学生思维发展，培养想象力和创新能力，是发挥学生主体地位的必经之路 　　在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，要特别注重学生思维发展训练，培养其思维能力。想象是人的创造活动的一个必要因素，培养学生的想象力是其个性发展的需要。在英语学习中，教师不但要帮助学生树立远大的理想，而且要激发学生大胆地想象和思维。教师可以通过以下方式培养学生的思维能力。 　　1.在读一篇课文之前，让学生根据课文