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互联网+时代高校体育教学管理的研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-02 　　摘 要 本文研究的是“互联网+”高校体育教学的管理问题。文章首先简要阐述了“互联网+”的概念及内涵，然后又在此基础之上，分析了“互联网+”时代高校体育教学管理的特点，探讨了“互联网+”时代高校体育教学管理工作的策略，希望能够为现阶段我国高校体育教学管理工作的开展提供一定的参考与借鉴。 　　关键词 “互联网+”时代 教学管理 高校体育 　　2015年3月李克强总理在2015年政府工作报告中明确提出了“互联网+”行动计划，自此“互联网+”作为现阶段我国一项重要的国家战略，得到了各个行业和各个领域的广泛关注。而高等教育作为受到了互联网巨大影响的领域之一，近些年也在不断的向着数字化、网络化和智能化的方向发展。如果从教育的视角来对“互联网+”进行分析和认识时，可以发现，“互联网+”在教育技术的革新、教学组织模式的转变以及教学理念的发展等多个方面都产生了深层次的影响，其正在深刻改变着高等教育的面貌。因此，为了更好的认识“互联网+”思维对高等教育的冲击，促进“互联网+教育”的科学化发展，本文就以体育教学管理作为切入点，针对“互联网+”时代高校体育教学管理工作的相关问题进行了探讨，希望能够借此来管窥“互联网+”时代高校体育教学管理工作的特点与规律。 　　一、“互联网+”的概念与内涵 　　“互联网+”（Internet Plus）并不是一个口号，相反，从根本上来说，其实际上是对于信息技术发展进入新阶段的一种称谓。在英文Internet Plus中，“Plus”指的并不是加号或者加法的意思，而是“化”的意思，所以，Internet Plus如果直译为中文应该是“互联网化”。所以，在理解“互联网+”的概念时，要注意不能仅仅的从字面将就将“互联网+”理解为互联网与各类传统产业的简单叠加，认为“互联网+”就是将互联网简单的接入各产业、各行业、各领域之中。实际上，真正的“互联网+”强调的是行为的数据化，数据的联结化、共享化、要素化以及联结的广泛化。所以，“互联网+”最为重要的关键点在于，要在互联网和其它产业联结的基础上，进行有效的反馈与互动，并通过反馈与互动实现新的创新与融合。 　　二、“互联网+”时代高校体育教学管理的特点 　　传统的高校体育教学管理，强调的是相关规章制度的构建与完善，追求的是一种有形的领导。而在“互联网+”时代，这一点却出现了明显的变化。在“互联网+”时代，高校体育教学管理追求的是一种无形的影响力，强调的是价值领导。而且从教学管理的实现过程来看也可以发现，教学管理的实现过程是一个信息交流与权利交流的有机组合和转换的过程，在“互联网+”时代，互联网在高校体育教学管理中的融入，不但能够让信息通过网络进行更加快捷便利的流动和传递，体育教学管理人员还可以利用现代信息技术和现代通讯技术构建一个全天候的、功能强大的，且安全可靠的体育教学管理信息系统，并可以通过体育教学管理信息系统发布强势的信息流的方式来让相关人员了解自己的智能和办事章程，也可以通过受众的反馈来及时的调节和完善自己的管理行为。由此可见，“互联网+”时代，已经为高校体育教学管理带来了不容忽视的冲击，并使得高校体育教学管理工作呈现出了如下特点： 　　首先，被管理者对管理者的影响力度加大。在传统的高校体育教学管理工作中，领导者对于被领导者的影响是占据主要地位的。但是，随着“互联网+”时代的到来，网络互动交流在高校体育教学中开始广泛应用，这就使得管理者与被管理者之间的交流更加频繁、也更加顺畅。在这种交互式沟通互动的过程中，管理者不但能够对被管理者施加影响，实际上，被管理者对于管理者的影响也开始越来也明显。这一点主要体现在如下几个方面：一方面，在“互联网+”时代，信息共享等功能，使得管理者与被管理者之间拥有了一个公开交流的环境，能够让被管理者更好的了解高校体育教学管理工作的开展状况，从而改变了以往对管理者的管理简单、盲目服从的问题；另一方面，被管理者在更好的了解了高校体育教学管理工作的开展状况的基础上，还可以网络交互式沟通互动活动的开展，使得被管理者能够更加方便的向被管理者传达自己的观点与意见，并在此基础之上影响管理者的管理决策。所以说，在“互联网+”时代开展高校体育教学管理活动时，被管理者对管理者的影响力度明显加大。 　　其次，高校体育教学活动的质量得到了提高。“互联网+”时代的到来，使得高校体育课堂教学方式得到了极大的改变，传统高校体育教学中教学内容较为单一，无法满足学生体育学习的需求；任课教师只关注课堂教学任务的完成情况，而却忽略了学生课外体育活动的拓展等问题，都因为“互联网+”时代所带来的新的信息教育技术和网络教育技术得到了