昌化中学学生生涯规教育总结.docVIP

昌化中学学生生涯规教育总结 我校生涯规划教育起步较早，学校非常重视生涯规划教育，一直在积极探索适合我校的生涯教育的模式，经过几年的积累，我校的生涯规划教育取得一定的成果，但也有很多有待完善的方面，现将我校的生涯规划教育总结如下。 第一个阶段：了解学生生涯规划需求，生涯规划教育起步阶段。 德育处、心理辅导室通过问卷调查了解我校作为农村普高学生生涯规划需求的特点，并撰写了《农村高中生涯辅导需求调查与操作策略研究》、心理辅导室申报了《农村高中生职业生涯成熟度调查及行动研究》课题研，通过调查研究了解我校学生生涯规划需求的特点，这个阶段的生涯规划教育主要由两位心理老师通过心理课和选修课的形式开展，内容主要集中在生涯规划的自我探索部分。 第二阶段：班主任生涯规划教育意识的唤醒，生涯规划教育重点推进阶段。 随着形势的发展，仅有心理老师开展生涯规划教育的形式已经不能满足学生的需求，另外生涯规划教育的外部世界的探索这块内容非常多，需要大量的资料积累，也是单靠某几个人是无法完成的，浙江省生涯规划教育培训回来，也使我们重新审视了生涯规划教育的功能，那就是生涯规划教育可以促进德育的转型。因此，2013学年学校将生涯规划教育教育作为德育工作的重点工作加以推进。主要采取了以下措施： 一、2013学年班主任研讨会的主题确定为《实施生涯规划教育、促进德育方式转变》，在研讨会上田华和张艳丽老师给任全体班主任和行政分别做《什么是生涯规划教育》和《如何开展生涯规划教育》的主题报告，班主任就生涯规划教育进行发言、讨论，唤醒班主任生涯规划教育的意识。 二、并为每位班主任发了黄中天的《生涯规划—体验式学习》这本书，通过报告、阅读、讨论，使班主任了解什么是生涯规划教育、初步了解如何开展生涯规划教育。 三、将“生涯规划教育”作为2013学年两个学期的班团活动课展示评比活动的主题，通过班团活动课来实施生涯规划教育。 班团活动课是实施生涯规划教育的重要阵地，通过班团活动实施的主要是生涯规划教育中的外部世界探索整个内容。 第三阶段：生涯规划教育课程化、全员参与、生涯规划教育全面实施阶段。 随着新课程的实施和新的高考方案的出台，生涯规划教育课程化和全员参与成了势在必行的趋势。2014学年，学校在原有的选修课的基础进一步完善了我校生涯规划教育的课程体系，要求全员参与生涯规划教育，这个阶段主要围绕以下几个方面开展工作： 一、制定和完善昌化中学学生职业生涯规划课程计划 我校于2013年开设高中生职业生涯规划选修课程，目前已经开设了三年。授课目标是增进学生了解个人发展与生涯规划的关系；促进学生挖掘和使用生涯相关资源；提高学生生涯规划的基本技能；引导学生进行个人与生活环境的探索与决定；培养学生宏观且具前瞻性的生涯态度与信念。 高中生职业生涯规划课程授课教师为张艳丽和田华老师。开设年级为高一、高二。每星期一节，每学期共18节课程。课程内容主要划分为六个篇章，第一篇章为职业生涯规划与人生；第二篇章为探索自我；第三篇章为探索工作世界；第四篇章为升学辅导；第五篇章为生涯决策与行动；第六篇章为职业生涯规划表。到目前共有900多名学生选修过此课程，是选择人数最多的一门选修课程，深受学生欢迎。两位教师的职业生涯规划课程同被评为2014年临安市精品选秀课程。 二、制定和完善生涯规划教育导师制 德育导师制是我校德育工作一种非常重要的形式，生涯规划教育实施后，我们对德育导师制进行完善，根据新的高考方案的要求，实施生涯规划教育导师制。根据师生双向选择的原则进行结对，导师主要对学生行为规范、学习方法、选课以及自愿填报进行指导。 三、开展学生生涯规划教育学生活动。 班主任邀请不同职业的家长、在校大学生到班给学生做职业介绍和大学介绍；利用寒假开展生涯访谈活动，学生撰写访谈报告、进行演讲等；学校也有计划的要求一些校友回母校进行演讲，启动校友大讲堂计划。 四、年级组做好学生选课指导工作。 年级组通过年级大会对学生选择进行指导、利用家长对家长家长进行指导、邀请专家来校讲座。 第四个阶段：制定和完善生涯规划方案，深入推进生涯规划教育。 经过几年的实践和摸索，我校的生涯规划教育虽然做了很多工作，有了一定的收获，但缺少整体的规划，2014学年学校启动了《昌化中学学生生涯规划辅导方案》的制定工作，只有做好顶层设计，才能有序的开展好工作。经过一个学校的努力，制定完成了《昌化中学学生生涯辅导设计方案》，今后，我校将在这一总体方案的指导下开展学生生涯辅导工作。 最后几点思考： 1．根据这个方案，如何构建循序渐进的课程实施方案，合理安排三年的职业生涯规划体系。如何让生涯辅导不流于形式，让老师真正转变观念。 2．如何协调各科老师开展生涯规划教育，将任务分配给任课教师，以及如何知道老师围绕生涯辅导开发课程群。 3．学