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信息技术的环境下大学生个人知识管理的策略探究 　　［摘 要］ 随着信息技术在学习领域的广泛渗透，大学生的个人知识管理已成为目前研究的热点问题。如何利用信息技术构建的环境优势，有效地促进和优化大学生的个人知识管理，是大学生个人知识管理的核心内容。本文从大学生个人知识管理意识、知识管理技能、知识管理工具3个方面，探究信息技术环境下大学生个人知识管理的优化策略。 　　［关键词］ 个人知识管理； 信息技术环境； 管理系统 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 02 . 039 　　［中图分类号］G40-057 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）02- 0076 - 02 　　 　　1引言 　　 　　信息技术环境下的大学生个人知识管理，可以理解为大学生取得、分享、应用、创新知识的过程，并通过信息技 　　术建立一套有效的知识管理系统，对大学生的显性知识和隐性知识进行管理，进而促进大学生学习效能的提升及大学生专业素养的发展。 　　信息化教学过程的实施，信息化学习方式的影响，信息技术知识和技能的积累和实践，使大学生的信息素质和专业素质有了很大提高。同样，由于知识呈现方式的丰富性、获取的快捷性、途径的多样化、更新的高速化等，追求高效而快捷的个人知识管理已成为大学生有意义学习、信息能力提高的重要体现，这更对大学生的个人知识管理的有效性提出了更大的挑战。应培养大学生使其具有敏锐的知识管理意识和较强的知识管理能力，知识管理工具，使大学生建构自己的知识特色，将零散的、随机的信息转化为可系统利用的个人知识，实现隐性知识显性化，激发创新知识的策略出发点。 　　 　　2提升大学生个人知识管理的意识，改变其惰性心理 　　 　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学知识本身的兴趣。”这句话同样也适用于大学生的个人知识管理，大学生应当重视培养知识管理的强烈愿望，必须有意识地学习管理知识和技巧，要紧跟信息技术发展脚步，与时俱进，摒弃那种只顾着学，懒于对知识进行建构、整理、加工、分享、应用和创新的陈旧思维和做法，要勤于在知识管理中培养新见解、新思维、新办法，不断开发智力资源，提升自身素质。 　　个人知识管理本身是一种主观能动性的体现过程，主观能动性是指人们在实践活动中所具有的意识性、目的性、自主性、计划性等。在大学生个人知识的构成中，显性知识所占比例非常小，大部分成分是隐性知识，如果不能主动地管理知识，那么将导致大量信息流失，也就失去了形成知识的基础，从而很难形成自身的知识体系。大学生只有在进行知识管理的同时，不断积累知识，个人能力才会得到提高。大学生在信息技术环境下，利用Ｗｏｒｄ、Ｅ-ｍａｉｌ、个人门户网站、博客、ＱＱ等常用软件进行个人知识管理，容易激发自己的学习兴趣和提高主动管理自己知识的意识，有利于养成良好习惯，不仅提升了大学生的信息技术应用能力，并且优化了学习效果。 　　 　　3提高大学生个人知识管理技能 　　 　　个人知识管理技能是指人们在搜集、筛选、加工、存储和共享知识等个人知识管理过程中所具有的实用技能，个人知识管理不仅是对信息的处理，而且要求知识的交流与共享、应用与创新。它不仅涉及显性知识，更主要的是激活隐性知识，因此提高个人知识管理技能十分重要。 　　3.1提高大学生信息获取技能 　　在大学生个人知识管理中，获得知识的途径主要是课堂学习、与同学及老师的口头交流、纸质文献查找、利用互联网的搜索引擎、电子图书馆的数据库和其他相关数据库。为提高获取信息的技能，大学生应当积极参与学校图书馆举办的关于电子文献检索的专题报告及培训课程，首先掌握及提高获取本校电子化图书资料的方法及技能，加强信息技术能力的自我培养，并且不断利用信息技术来优化自己的学习方法，分析比较各种搜索引擎、学习论坛、交流工具的优势和劣势，从而提高获取信息的实效性和多样性。 　　3．2提高大学生信息评估技能 　　信息评估技能不仅指大学生可以判断信息的质量，而且指大学生必须能判断这种信息是否与自己遇到的问题相符。目前网络信息量大，垃圾信息、冗余信息经常造成信息获取困难。大学生可以通过查看有权威性、美誉度高的一些网站，分析其知识信息的科学性、时效性等，再对比其他网站的类似信息来判断信息源是否权威、信息是否过时失效等；也可以使用电子邮件、邮件列表、新闻组进行评估；根据权威而专业的网站提供的评价指标体系去判断、评估一些知识信息的知识含量及真伪；也可用电子表格、文本文档等工具对信息进行质量筛选评价等。充分利用信息技术工具，可迅速提高大学生评估技能，为后续的个人知识完善提供可靠的物质保障。 　　３．3提高大学生知识加工技能 　　知识是智力劳动的成果和