信息化条件下高职艺设专业学生学习方式变革的研究.docVIP

信息化条件下高职艺设专业学生学习方式变革的研究 　　摘 要：信息化条件下，学生的学习方式也随之发生变化，新型的学习方式更便捷、互动性也更强，对学习的促进性也更为自主。在学生的热点学习方式发生的变化的同时，教师也要思考这种变革对自己教学方式的影响，以及对信息化教学方法与手段的思考。 　　关键词：高职；艺术设计类；学习方式变革；影响 　　?S着信息化技术的发展，多种学习辅助方式在不断发展，学生的学习方式与学习手段的热点集中在如何让学习便捷性，如何让学习更有互动性成为新型学习方式的发展趋势。 　　1 信息化技术背景下学生课后自主学习方式调研分析 　　从本省开设有艺术设计类专业的院校进行问卷调查，了解课后学生的学习方式结构，掌握的学生的学习方式结构以：教师网络精品课程、世界大学城网络学习平台、与专业相关的设计网站、微信、在线直播课堂、微课、慕课、翻转课堂、微博等为网络学习构成形式。从数据表我们可以看，广受学生喜爱最广泛的为相关的专业网站学习，专业网站学习中，知识信息丰富、内容全面、案例丰富，最受学生青睐。其次就是微信学习，微信公众号的关注。微信学习因为其便捷而广受学生的广泛喜爱，可以了解设计公司、设计企业、设计个人发布的与设计相关的知识信息，学生在点击学习后，可以分享链接发送给同学，传播速度快捷，方便，广受学生的喜爱。微课、慕课等学习方式并没有得到学生普遍的青睐，课后使用率较低。而在线直播课堂学习方式的数据却比重较大，广受大三学生喜爱。学校教师公开的网络精品课程使用群体以大一、大二群体为主，因此，学习方式结构的变化也与学生所处的年级有一定的关系。 　　2 信息化条件中学生学习方式的变革因素分析 　　2.1 微信学习模式具有使用普及的优势 　　微信学习有利于加强学习者与教学者之间的沟通，有利于开展异地同步的沟通交流，微信也成了学习课堂的延伸与补充。学习者运用微信与教学者进行沟通交流.利用微信的群聊功能与同学进行沟通交流。通过微信平台教师组建学习群，有利于学生与教师及同学之间展开讨论。通过微信师生之间可以分享自己或他人的设计作品，阅读与学习相关的信息。微信在信息阅读的筛选上，比传统的网页阅读更快捷，通过标题选择点击阅读，筛选性强，相比微课，要花费数分钟的时间来了解课程是否有吸引力，微信对学习内容喜好的判断要便捷快速。 　　通过微信教学者可以组织学习者进行课前预习、课堂学习、课后提升三个阶段的步骤学习。在课前预习阶段中教师通过“微信”与学生进行沟通.了解学生对所学内容的掌握情况。在课堂学习阶段中通过微信沟通发现学生在学习过程中存在的问题.及时的沟通指点，教学者还可以借助微信工具组建课外学习群。在课后提升阶段中，教学者可以发布学习内容供学生自主学习，还可以提供与学习主题相关的信息进行讨论与延伸。微信作为学习辅助工具，大部分学生群体认为微信学习能够有效地帮助自己获取相关知识，遇到学习问题，能够与教师、同学异地同步沟通。微信学习是一个有效的辅助工具，主要依托于教学者的积极指导与学习信息的发布，教学者的主导地位及学习者的主动学习参与是必不可少的。 　　2.2 网络直播在线课程互动性强，但商业化的运作让市场良莠不齐 　　网络直播课堂具有在线性和直观互动性的特点，通过调查了解到，喜爱网络在线直播课堂学习方式的群体以大学三年级学生为主。以腾讯课堂为例，网络直播课堂以直播、在线交流为主要特征。学生对网络直播课堂优点评析如下：第一，直播，能与其他学习者及教师进行在线交流，学习氛围轻松；第二，在课程设计中，教师对容易犯错的地方有预先设计，重难点重复讲解，促进学生对知识点的理解与掌握；第三，一个课时的在线直播课堂教学内容基本针对一个问题，进行详细的操作讲解，有利于学生对知识的理解及掌握；第四，进入所选的直播课堂学习，可以加入学习交流群，能与其他的学习者进行交流探讨。网络直播课程也存在缺点，比如公开课程是免费学习，继续全套课程的学习就要支付费用，但是报名支付费用后，网络直播课程会提前三小时发送邮件到学习者的邮箱，提醒学习者不要忘记上课时间，让学生倍感关怀与人性化。 　　从网络在线直播课堂的学习特点，我们可以看出在信息化条件下，学习者不再仅仅是一切为了学习，轻松的学习氛围，细致关怀的教学形式，及在学习中能扩大自己的专业朋友圈，成了学习者选择这种学习形式的理由。相比枯燥的理论讲授，在网络直播学习中，设计类的学生更愿意听操作课，直观的设计技能操作课，能让学习者直观明了的掌握学习技能。 　　2.3 微课和慕课是目前较为推广的教学方式 　　微课、慕课都是将所授内容拍摄视频投放在网络学习平台，便于大家随时学习，有助于优质资源共享对课堂教学起到良好的辅助作用。微课的时间较短，一般为5 ～ 10分钟，在教学内容上主要是突出某个学科的知识点和技能，教学