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以的技能大赛为抓手,引领学生的技能培养 　　摘 要：近年来，职业院校技能大赛越来越得到了学校和社会的认可，对职业院校技能型人才培养起到了重要的引领作用。本文以山东省职业院校技能大赛“工业产品数字化设计与制造”项目为例，介绍了学院技能大赛的备赛过程，探讨了技能大赛在学生技能培养方面的影响与作用。 　　关键词：职业院校 技能大赛 技能培养 　　一、背景资料 　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指出，“推进人才培养模式创新，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，开展职业技能竞赛。”近年来的参赛实践证明，组织学生参加各级各类技能比赛是高职院校培养技能型人才的有效途径之一。“普通教育有高考，职业院校有技能大赛”的观念已深入人心。 　　目前，山东省职业院校技能大赛我系参加的项目有四项，分别是“工业产品数字化设计与制造”“复杂部件数控编程与加工”“模具CAD与主要零件加工”和“自动化生产线安装与调试”。 　　二、实施过程 　　1.建立竞赛长效机制，激发师生参与热情 　　学院领导对技能大赛给予了全力支持，为技能大赛设置专项资金用于购置大赛所需软硬件设备及耗材，全力保障大赛训练；修订并完善了技能比赛奖励制度和学生训练生活补助办法；聘请行业专家和企业专家亲临现场对参赛师生进行专门指导。笔者学校近几年的参赛过程中，既形成了一支精通理论知识、熟悉实践技能的技能大赛优秀指导教师队伍，又形成了师生同赛、教学相长的良好局面。 　　2.成立科技社团，选拔优秀参赛选手 　　技能比赛的目的是通过比赛来引领全体学生的职业技能提升。为保证技能大赛的常态化进行，我系根据技能赛项成立了4个对应的科技社团，每个社团均由理论知识过硬、实践经验丰富的骨干教师进行指导，社团负责人由上一届技能大赛参赛选手担任。每年9月份，学生开学后通过宣传动员，组织相关专业学生参与社团，指导教师利用第二课堂的形式对学生进行专业技能培训。同时开放相关实训室，供学生学习和实训，重点培养学生的创新能力与实践能力，为技能竞赛储备人才。每年5月份，组织校内技能竞赛，重点考察学生的专业素养和专业技能，以及运用知识解决实际问题的能力。通过校内比赛选拔出优秀的选手进行集中训练，赛前1个月再进行“优中选强”，选出各项目参赛选手进行集训。建立学生社团，吸引学生参与并进行培训、选拔的方式，形成了技能大赛良好的培养选拔制度，极大地激发了学生的竞争意识，保证了训练质量。实现了技能大赛工作常态化和全员参与，达到了技能比赛引领全体学生技能提升的目的（见图1）。 　　3.引入大赛技术标准和要求，推进教学改革 　　技能大赛作为指引职业教育发展方向和检阅职业教育发展成果的载体，其命题的标准和要求是行业新技术与企业的结合，涵盖了高职院校人才培养目标。我院在人才培养方案的制订、课程体系的构建、课程的设计和实施等环节，都十分注重素质与能力的培养。近年来通过创新学岗直通人才培养模式来推进教学改革，实现了四个直通：即人才培养方案与企业岗位素质要求直通，教学内容与岗位典型任务直通，教学组织与生产过程直通，实训环境与岗位实境直通。将技能大赛对选手的要求和职业资格融入到课程体系的建设中，将技能大赛的项目及评分标准融入项目教学中。学生在操作规范、成本意识、效率意识、团队意识、熟练的操作能力、灵活的方法能力等方面打下了坚实的基础。 　　4.建立培养机制，加强师资队伍建设 　　近几年，为提高指导教师的理论和实践水平，我系不断选派专业教师外出学习，参加职业院校骨干教师培训项目。主要学习了Creo、PowerMILL、Powershape、Geomagic Stutio、Geomagic Design X、Cimatron、CAXA等CAD/CAM软件，以及数控机床编程与操作等。学习过程使我系加强了与兄弟院校教师的沟通与交流，开阔了视野，为指导教师打下了扎实的理论与实践基础，提高了他们指导技能大赛的能力。 　　三、主要成果与影响 　　在近几年的山东省职业院校技能大赛中，我系“工业产品数字化设计与制造”“复杂部件数控编程与加工”等项目，共获得一等奖1次，二等奖10次，三等奖4次。技能大赛在我系学生的技能培养等方面起到了良好的带动作用。 　　1.提高了学生学习技能的积极性 　　技能大赛为学生营造出崇尚技能的氛围，促进了高职院校技能型人才的培养。大赛是对参赛选手的理论知识、技能水平、职业素质与心理素质的全面检验。参加技能比赛彰显的是包括参赛学生、指导教师及学校等多方面因素在内的一个团队的整体实力。大赛的培养与选拔机制，激发了学生的竞争意识与参与意识，提高了技能教学质量。同时，学生参加比赛可以提前接触到将来的工作内容，明确了将来工作所需的技能，因此学生在学习时可以做到有的放矢，更有学习的积