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以赛促学以赛促教培养的模式初探 　　【摘要】为培养学生的实践能力，在项目式教学过程中，突破传统的教学模式，发挥学生的积极主动性，自我提高。教师主动寻找机会，为学生提搞自身的内涵修养；提升自信心和自尊心；提高学生的知识技能及动手实践能力。本文通过对近几年来，组织指导广告设计与制作专业学生参加国内国际广告大赛的过程，进行一次项目及模块式教学的心得体会。 　　【关键词】“以赛促学、以赛促教”；内涵修养；适应能力；实践能力 　　【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0063-01 　　随着社会经济的发展，品牌竞争意识不断增强，而良好品牌形象的树立离不开广告设计的支撑，广告设计在整个经济发展的作用越来越受到重视，从而也为广告设计专业的发展提供了广阔的空间。 　　目前，在素质教育人才培养的模式下，社会上曾传出 “多样式理论”培养学生的说法，就是说现在的大学生理论与实践相脱节，很多大学生在毕业后难以胜任所学专业相应的工作环境，进行零距离上岗。为贯彻落实教育部教高（2006）16号文和教高（2010）8号文精神，强化工学结合特色，培养高质量技能型人才。既要让学生学到专业基础知识和理论知识的同时，也能够在学校或教室就能够掌握社会中的生产实践，我们对广告设计与制作专业学生进行了部分课程的“以赛促学、以赛促教”项目式教学。 　　“以赛促学、以赛促教”极大的促进了学生之间知识的交流讨论；资料的查阅与素材的收集；学生与教师之间的相互交流讨论；更是使学生和其他高校学生交流学习的一种有效平台和途径，不断开阔学生的视野，扩展专业知识面。在无形中对学生的集体观念、集体意识和分工协作精神得到了培养。同时也培养了学生如何做好协调各工作程序、流程的运行，并在工作中了解和掌握广告设计从创意到制作的整个流程。 　　近几年，组织学生参加了国内国际的众多有影响力的广告设计大赛，譬如：“东+西”国际广告设计大赛，全国大学生广告设计大赛，全国大学生“大师奖”设计大赛，中国国际包装设计大赛等。经过师生的不断努力，获得了众多不错的成绩，提高了我院广告设计专业影响力。组织学生参加各种大型的比赛，可以在以下几个方面得到认识与提高： 　　1提高学生良好的的内涵修养 　　文化底蕴的深厚与浅薄，决定着一个设计师能否设计出富有创意和文化内涵的作品。参加设计竞赛正是学生提高自身文化底蕴的一个途径，他将改变学生的阅读方式，由原来中学时代的死记硬背记忆型转向使用记忆型；真正做到学会进行选择性的学习；学会在相关知识上能够博览群书，提高自己的综合素质，为专业学习或实践学习做充分的准备。 　　提高学生的学习积极主动性，为了参与一次大赛，学生得花上一、两个月或更长的时间来进行作品创作的整个制作过程。整个创作设计工作大致要经过这些方面进行，从对大赛主题的理解、方案的分析、创意的确立、草图设计、排版布局、表现手法等一系列的工作。 　　对大赛主题思想理解并确定以后，学生开始查阅大量与主题相关的人文、社科、绘画、设计、表现等知识。查阅大量资料，开始进行方案的分析，一般情况下，一个主题要进行十个左右的方案分析。作品是以单件作品形式还是以系列形式表现，这些都要进行严格的分析，最终将自己的最佳的几个方案进行设计制作。 　　确定了设计方案后进行设计表现，将以何种表现形式展示给受众呢？怀着这个问题，学生必须进行相关专业知识的大量涉阅。结合生活实际，去仔细分析大量优秀的设计作品，加以提炼运用，以便在设计上表现出更加具有简洁性的、概括性的、视觉冲击力强的视觉符号，向受众以简洁的方式传递出更丰富内涵，阐述自己所想向受众倾诉的设计思想。 　　2提高学生的自信心、自尊心 　　自信心是一个设计师必备的心理素质，这个年龄段的青少年，自尊心都很强；有永不服输的勇气。有一个好的引导，他们将会全力以赴，不达目的不罢休的精神；心理学中就有这样的说法：“自信心也来自于自身的学习和修养”，掌握的知识越多越丰富，学生的自信心就越强。为给学生树立一个很好的自信心，需要通过他自己的艰苦锻炼，获得一些肯定和成功，才能给自己带来成就感。 　　其实也有一部分学生还不知道怎么样去深入学习专业知识，可通过参与大赛这样实际的项目式的实践过程，使学生积极主动的进行相关专业知识大量的阅读，来丰富了学生自身的头脑。在识别能力、辨别能力、分析能力、概括能力、表现能力等各个方面都得到提高；以至学会在实践中去粗取精，吸取该命题式大赛的相关内容，舍弃不符合本次需要的内容，学会取舍。通过这样大量的资料收集和大量知识的积累，学生在今后的学习和工作中将会更加自信。提高了自信心和自尊心，形成一个良性的发展。 　　3提高学生解决问题的能力，为以后的工作做好扎实基础 　　设计就是一种设想、计划、规划，最终去解决客户需求的问题。在以项目式