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以赛促学赛教融合主动式实践教学的体系探索 　　摘 要：主动式实践教学体系，主要是针对实践教学现状与90后大学生的人格特点，通过搭建以学科竞赛为载体的多个学习和展示平台，以赛促学，赛教融合，在教师指导下充分发挥学生的主体性作用，师生共同完成实践活动的各个关键步骤，不仅增强了学生的专业认知，培养了专业兴趣，提高了专业实践能力和综合素质，而且提高了教师的实践技能，促进了教学团队的形成，还拓展了校企合作形式，提高了合作质量。 　　关键词：学科竞赛；主动式；实践教学 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）07-0010-03 　　在全国高校推进人才培养模式改革，加大实践教学投入的大背景下，人力资源相关专业应结合自身实际，在教学上致力于突出实践实验教学特色。为了实现专业人才培养目标，强化应用型人才培养，北京物资学院人力资源相关专业在实践教学体系设计方面不断探索和创新，以学科竞赛活动为载体，不断深化对实践教学内涵的认知，不断拓展实践教学的形式，不断推进实践教学的项目化管理，提高了广大师生的参与度，形成了以学生为本的主动式实践教学体系。 　　一、主动式实践教学体系的设计背景 　　（一）从学生角度来看 　　1.90后大学生的人格特点。年轻赋予了“90后”更多的自信。与“80”后相比，他们的思想更加独立开放，注重问题的解决，参与意识强，思维敏捷，想法新奇，但是由于过分关注个人的感受和收益，集体观念淡薄，协作意识往往较差，有时候缺少基本的团队忠诚度和责任感。 　　2.部分学生对专业的认知度较低，学习兴趣不高。尽管在入学教育阶段，各专业学生也接受了所学专业的专业教育，但是从学生反馈来看，他们对所学专业的了解还是不够深入，少数学生进行专业调换的意愿比较强烈[1]。相当一部分学生抱着得过且过的心态，对所学专业处于一种被动的接受状态，学习兴趣不高。 　　3.专业技能不能满足企业实际需求。在实际工作中企业往往更看重大学生有效解决问题的能力，并期望他们能够切实做到把书本上学来的专业理论转化到具体理论中，有效解决管理工作中存在的各种问题。然而，由于课程设计与市场的脱节，以及“重理论轻实践”的传统教学方法，缺少相应的锻炼机会，高校人力资源管理专业学生的实际操作技能不足，动手能力不强，毕业后不能快速满足用人企业的需求。要想成为市场真正急需的人力资源专业人才，提升自身的实际操作技能是关键。 　　4.加强校级交流，拓展视野的意愿强烈。目前，同类高校各专业之间的交流和互动逐渐增多。大学生与其他高校进行专业交流和互动的意愿非常强烈，他们正在借助各种展示和学习平台，与其他高校的“同行”之间展开学习和交流，增进了解，拓展视野，促进自身成长。 　　（二）从其他方面来看 　　1.青年教师缺少理论联系实际的锻炼平台。人力资源管理相关专业是一个实践性非常强的专业，随着知识持续更新和专业实操技能要求的不断提高，青年教师在职业成长道路上遇到不小的挑战。如何提高青年教师的专业实践技能，提升青年教??课堂授课的有效性已经成为各个高校不容忽视的现实问题[2]。 　　2.人才培养基地建设需要拓展更多合作内容。现在各个高校都在推进人才培养基地建设，并建立了数量众多的人才实习实践基地，但是校企（基地）之间的合作内容和合作形式都还有待进一步拓展和丰富。 　　二、主动式实践教学体系的内涵及策略 　　（一）主动式实践教学体系的内涵 　　以学科竞赛为载体的主动式实践教学体系是指以高质量就业为导向，以培养高素质应用型人才为目标，通过搭建以学科竞赛为载体多个学习和展示平台，以赛促学，赛教融合，在教师指导下充分发挥学生的主体性作用，师生共同完成实践活动的各个关键步骤，包括问题提出、方案设计、程序优化、方法优选，分析总结等，使学生在自我学习、自我教育、自我提高的基础上，进一步综合实践能力。 　　主动式实践教学体系具有以生为本、以赛促学，以赛促改、赛教融合，过程管理、教学相长等特点。一系列实践教学活动的开展不仅为学生职业成长提供了良好的锻炼平台，也为青年教师成长，乃至教学团队建设提供了成长平台[3]。 　　（二）主动式实践教学的策略 　　1.为专业设计不同层次、不同类别学科竞赛活动。借鉴全国同类高校组织和参与的学科竞赛项目类型，结合人力资源相关专业发展现状，根据各个专业核心技能模块设计不同层次、不同类别的学科竞赛活动。北京物资学院人力资源管理及相关专业1开展的学科竞赛活动主要包括：“模拟招聘”、“人力资源管理知识竞赛”、 “大学生职业规划竞赛”、“全国高校模拟集体谈判大赛”以及相关创新创业类学科竞赛项目等。这里以“模拟招聘”竞赛为例进行介绍。 　　“模拟招聘”竞赛既有校内选拔赛，也有校际比赛，主要针对当前大学生就业困难和企业难觅人