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PAGE PAGE 14 教育部人才培养模式 改革和开放教育试点 学前儿童艺术教育（音乐）形成性考核册 学校名称：　　　　　　　　 学生姓名：　　　　　　　　 学生学号：　　　　　　　　 班　　级：　　　　　　　　 中央广播电视大学出版社 姓　　名： 姓　　名：　　　　 学　　号：　　　　 得　　分：　　　　 教师签名：　　　　 学前儿童艺术教育（音乐）作业1 （第1至2章） 一、填空题（每空1分，共15分） 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是： 制作系统 、 知觉系统 、 感受系统 。 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是 对形式性的依附 、?? 对再现性的依附 。 3．儿童艺术发展三阶段是： 前符号阶段?? 、 符号运用阶段? 、 继续进步与可能退步阶段 。 4．音乐的句法因素是 旋律 、 和声 、 节奏 。 5．节奏的两个方面是 拍子 、 节奏型 。 6．幼儿拍感的两个方面是 在歌曲中进行 、 在动作中进行 。 7．音乐的非句法因素是 音色、织体 速度 曲式结构 力度 。 二、名词解释（每题3分，共15分） 1．制作系统 答：制作系统的产物是行动，行动是指向目的的，问不只是单纯的身体运动 2．知觉系统 答：产物是识别，从音乐学习的角度来说，这种识别是对各种音乐形式样式的辨别，确认。 3．音符单一的节奏型 答：这种节奏型往往只由1-2种音符组成，如：主要由四分音符组成的节奏型，八分音符组成的节奏型，二分音符组成的节奏型这类节奏型使幼儿最容易理解的。 4．音乐作品的再现性 答：是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人物，动物，地点，时间等客观现实的性质。 5．音乐作品的形式性 答：是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感，情绪的表达性质。 三、简答题（每题7分，共35分） 1．幼儿节奏感发展特征是什么？ 答：3岁4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。 4岁5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。 5岁6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。 2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？ 答：3岁4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。 4岁5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。 5岁6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。 3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 答：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵； （2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演； （3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？ 答：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲； （2）句式规整的再现性成人器乐曲； （3）句式不规整的再现性器乐曲。 5．简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。 答：一种解释：神经元轴突的髓鞘化过程对儿童早期的发展非常重要，也正是神经元轴突髓鞘化是产生学习关键期的基础。 另一种解释：在生命的早期，许多神经元尚未被确定今后负责、控制什么，10岁之前，所有关于运动的经历和经验决定皮层上究竟有多少神经元控制身体的各个具体部位。 四、论述题（每题10分，共20分） 1．论述学前儿童的三大音乐趣味。 答：第一，音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。音量是指丰富，完美，实体，令人异常愉悦。 第二，运动是幼儿对音乐感兴趣的第二个重要因素。比如用身体动作来感知。 第三．音乐做类型是幼儿对音乐感兴趣的三个重要因素。例如：小动物，小河，小湖的音乐。 2．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。 五、音乐材料分析题（每题10分，共10分） 分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。 答： 《未出壳雏鸡的舞蹈》的句式结构图： , A . B ‘ A’ / , a b . a’ 段尾 a b c a b a’ 尾声 （由于输入法等问题，详细请见教材p27）