优化作业的设计 提高语文实践能力.doc

优化作业的设计 提高语文实践能力 　　中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）01-0192-01 　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性”这一比喻的说法指出了语文课程应当着重培养学生语文运用能力的实践性特点。 　　教学过程基本环节之一的作业训练，是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，提高作业的实效性，以更好地培养学生自主学习能力，促进学生身心健康和谐发展。近几年来笔者对语文作业的形式和内容进行了大胆地改革尝试，致力于实践性作业设计研究，以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的。 　　1 口头表达型 　　“口头表达型作业”着眼于学生学习语言、运用语言、发展语言，注重表达，以提高学生的语言素质，还语文教学姓“语”的本色。 　　1.1举行朗诵会 　　语文教学的主要目的是培养人的语言能力，一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱。所以小学语文朗读教学应注重培养学生的语感。朗诵是我国语文“厚积”的传统经验，也是培养学生语感的重要途径。朗读就是其中重要的一条。因此我们在教学中应充分重视朗读的作用，通过对不同文章朗读的有效指导，提高语文教学的质量。在小学语文教学中，应加大“读”的力度，重视“读”的训练，让学生运用朗读去积累，不断提高写作水平，让学生们从亲自实践中品尝到朗读的甜头和乐趣，体会到主动学习的快乐。布置作业时，教师从课本中和课外读物中选择优美、精彩的古诗、语句、片段或全文，让学生将其读对、读顺、积累、背诵。如学生在学习了第十册第二组“多彩的童年”后，组织学生举行“童年之歌”诗文朗诵会，大大激发了孩子们学诗文、诵诗文、热爱生活、观察生活的情趣，又让孩子们更深刻地感受童年生活的乐趣，促进了学生语文综合素养的发展。 　　1.2表演课本剧 　　小学语文课本中有部分文章故事性很强，学完后布置讲故事，在复述的基础上进行创意，加上手势，配上音乐，表演给老师、同学、家长看。如，在学完第十册第五组“亲近名著”之后，让学生在这些情节生动、形象鲜明的故事中选择自己最感兴趣的情节，小组合作演课本剧，先商量怎么演。如，怎样把课文中的叙述语言改编成人物对话？可以加上哪些简单的服装、道具……商量好后，就可以分角色进行排练，最后在班上表演，互相观摩，并推荐参加学校的“六一”节汇演。这样不仅提高了学生课外阅读的兴趣，促使学生思考、理解、能力的提高而且发展他们的记忆、表演能力及口头表达能力。 　　1.3开展辩论会 　　根据课文内容，利用一定时间，可以是课内，也可以是课外，对学生值得争论、讨论、商量的问题，分小组以辩论会或讨论会的形式举行。如在教学《走进信息世界》这组课文时，联系自己的生活实际，学生明白了现代化的发展，使我们的生活发生了翻天覆地的变化。不过，在享受着发展所带来的愉悦的同时也给我们带来新的问题。学生对上网利大于弊还是弊大于利有争论，笔者就特地布置双方认真搜集能说明本方观点的具体事例和材料。在自习课上就围绕“网络是利大，还是弊大”，举行一场辩论会。在辩论过程告一段落后教师作指点、评论，最后进行总结陈述并评出最佳辩手。这类作业可以帮助学生正确正确看待社会发展对生活的影响，又能积淀语感，锻炼思维能力，提高口语交际能力。 　　2 模仿创造型 　　学以致用，是教育追求的目标。语文课本中所精心挑选的文章，大多是知名作家代表作。他们的语言精炼，用词准确，条理分明，很值得一提。特别是当中一些句式及修辞方法，更是学生在习作上的最佳导师。课文是孩子们每天都要接触的，熟读成诵，印象深刻。每当这时，笔者总是紧密结合文章的写法，加以点拨让学生仿文练笔，从句段入手，使学生在不知不觉中习得方法、提高语文实践能力。 　　2.1仿写句子 　　如，朱自清的《匆匆》“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”这是一个优美的排比句。仿写时，既要照顾句式“……了，……的时候”，又要注意前后搭配，是个训练的好句式。 　　2.2仿写段 　　如，《白杨》一文中爸爸介绍白杨树的特点时，用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等词语。笔者就要求学生进行仿写实践：写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者。学习了《真理诞生于一百个问号之后》让学生仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。比如，“世上无难事，只怕有心人”、“谦受益