八年级作文教学设计.docVIP

《把文章写的具体、细致 》教学设计 【设计思路】教学目标： 1.了解记叙文的写作要求。 2.采用多种方式训练学生合作学习的能力。 3。培养学生用细腻生动的文字表达的能力。课时安排：1课时。【导写过程】一、导入同学们，我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文，这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。二、写前指导1.记叙文的要求及标准。（投影显示）记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么具体形象、生动感人的具体标准是什么呢？ 首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果；写事、写景、写物，要绘 声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。 其次，主体内容要细腻可感。一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。问题是， 怎样才能做到使读者“过目难忘”呢？ 推导演示 这里有一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子，同时需要大家思 考把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。 幻灯片展示有个小银元落在地上。问题：这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？（1）硬币落地演示。教师出示5分以上硬币数枚，第一步，让下落前的硬币处于不同的位置，让学生仔细观察硬币的面值、方位等；第二步，使硬币下落，让学生观察硬币下落过程的具体状况；第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落到地面时的状况。（2）描写推导。根据上面的演示实验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。①学生自主作文、自主评点。②幻灯片展示有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。（说明：幻灯片②中的句子是俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激发学生的自 信心。）③比较商讨。要求学生针对改写前后的变化，同桌展开讨论，全班交流结果。问题：这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？讨论说明：逐步扩充了三个内容：第一步，小银元从哪里落？第二步，怎样落的？第三步，落地后的响声、动态怎样？这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在现实生活中，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。用来写人，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做“局部细写法”。典型语段范例 张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。学生评点后明确：这里就运用了局部细写法将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。3.运用演示。下面是一个概括性极强的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。牛刀小试 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（1）步步追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦”法？③穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写（略）。（3）用“细写公式”把句子改为（幻灯片展示）： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短， 穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。4.小结（1）思考问题。对“把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？（要 求商讨并全班交流，用通俗易懂的话概括归纳。） （2）金点子①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像 延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。当堂练兵 昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。2.学生诊断后明确：不具体，缺少生动形象的描写。3.修改（限时3分钟）。教师提示：结合平时同学作弊的过程进行思考。4先展示学生习作，然后教师示范。可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦