《母爱》说课稿.doc

《母爱》说课稿 曲靖市麒麟区西关学校 张聪秀 一、说教学内容 今天我说课的内容是四年级下册第28课《母爱》。这个单元的课文都是关于真情和信念的。《母爱》主要讲述了在西部严重缺水的地区，有一头母牛为了让自己的孩子喝到水，跑到公路中间拦下驻军送水车，忍受呵斥、鞭打来索水的故事。 二、说教学目标 这节课的教学目标有以下几点： 1、学会默读课文，思考、体会老牛表现出的伟大母爱。 2、有感情的朗读课文，明确读书方法，能抓住重点词句揣摩语言，从内容中体会思想。 3、在生活中能够感受到父母的爱，学会体谅父母，回报父母。 三、说教学重点、难点 通过阅读课文，感悟老牛伟大的母爱，根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写来表达深深的母爱的写作手法。这是这节课的重点也是教学的难点。 四、说教法学法 这是一篇感人的文章，在教学时我采用的教法主要是指导学生朗读，抓住重点句子读，有感情地读，在读中理解文意，在读中感悟真情。 五、说教学准备 教师准备多媒体教学课件，相关资料，学生预习课文。 六、说教学过程 围绕教学目标，我设计的教学过程分为以下几个步骤： （一）整体感知 检查课文朗读情况。请四位同学读课文，评价朗读情况。这一过程起到一个承上启下的作用，既是对第一课时教学效果的检验，也为接下来的品读课文开一个头。 （二）学习第一段，介绍故事发生的背景。 这里的“母爱”是指谁对谁的爱？课文的哪几个自然段写了老牛？（2至4自然段）第1自然段写了什么？　　齐读第1段。读了第一段，你有什么感受？联系实际谈。　　相机理解：极度缺水　珍贵的水　　师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。　　在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。　　干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。 为什么要把第一自然段作为一个重点来理解呢？因为只有让学生真正了解当时的缺水情况，才能更深刻的理解后文中母牛所表现出来的伟大母爱。 （三）学习2到4自然段。 1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。　　　　　板书：倔强　悲壮　慈爱　　2、我们一起走进这三个画面。　　（1）读“倔强”。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。课件出示句子：　　老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。　　人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。　　指导读。谁来读？突出：任凭　就是　半步　　“五分钟过去了”读得稍慢　反复　仍然　　齐读。　 （2）读“悲壮”。在双方相持不下的时候，牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢？　　出示句子：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。　　指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说什么？（教师指导学生展开想象，描绘画面，体会真情。） 在学生充分发表自己意见之后，教师描绘自己眼前浮现的画面，既给学生一个描绘画面的示范，又是对文章意境的一种深化。 　老师的眼前浮现的是这样一个画面：　　鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不肯离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血“滴答”“滴答”地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是“哞哞”地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风“呜呜”作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水！一盆水呵！我们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话：“…水-----、水呵……”　 接下来让学生想象这一画面，再读这两句，加深对重点句的理解。然后教师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎样想的？（为了这点水，老牛可以连命都不要。从哪里可以看出老牛肯定是非常需要水