从学生视角探文本解读的策略.docVIP

从学生视角探文本解读的策略 　　一、问题缘起 　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容，而文本解读是阅读教学的一个重要环节，适度、合理的文本解读不仅是有效进行教学设计的基础，更是提高阅读教学效率，全面培养学生语文素养的重要条件。随着新一轮课程改革的深入推进，语文教师的阅读教学观念和行动有了较大改观，课程意识、生本意识在教学中逐步得到显现。但不得不承认，阅读教学“高耗低效”的现象还是依然存在。这一方面是教师对文本的钻研意识不强，没有好好阅读文本，习惯于依赖教学参考书来替代自己对文本的解读；另一方面是教师对文本的解读能力不够。现在部分语文教师忙于事务性工作，缺乏对文学作品的经常性研读，自身文?W素养停留在原有水平上，思想、观念、文化意识更新也不快。这些都影响着教师对文本解读的深度和广度。 　　但更为可怕的是语文教师在文本解读时学生立场的缺失，没有把文本解读置于教学论的层面上加以思考，把合适的教学内容教给学生，丰富并发展学生的认知。曾有位名师在执教朱自清的《背影》时就出现了超越学生年龄、心理、经验和认知的解读，读出了《背影》里的“生命脆弱和短暂”，而完全忽视了文本中学生可观、可感、可叹的“父子情深”，这实属是用成人眼光甚或是其个人的偏好所作出的误读，根本不符合学生的接受能力和认知水平，严重影响了文本教学解读的科学性和合理性。 　　二、文本解读的教学论理解 　　对于文本解读，作为