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充分的运用图表 加强初中地理教学 　　在当前的初中地理教学中,学生的地理素质提高缓慢。究其原因,一方面固然是由于世界地理知识较难掌握,而另一方面,则是因为地理教学忽视了图表的作用。地图作为地理学的重要工具,是地理的“望远镜”,是其他任何工具都无法取代的。在初中地理教材中,不仅有各种类型的地图,还有各种各样的地理漫画、地理照片和地理图表,等等。因此,教师要充分运用图表,加强初中地理教学,培养和发展学生爱地理、想学地理以至会学地理的愿望、情感,全面提高学生的地理素质。 　　 　　一、从兴趣入手,培养读图、用图习惯 　　 　　1.引导学生掌握读图方法。图形化是地理教材最突出的特点。初中地理教材中的图表多种多样,在每节课上都要用到不同的图表,尤其是在初中的第一堂地理课上,教师可以多带几幅地图或充分利用地图册,从学生最感兴趣的图表入手,并请他们谈谈喜欢的原因,说说从图上能看出哪些内容,这样,学生就会对自己喜欢的图表进行“分析讲解”、“发表看法”。然后,教师还要对他们的发言进行恰当的评价,并告诉他们:地图是许多地理知识的载体,只要学会了读图,就可以扩大我们的视野,了解世界各地的情况。这样,在教他们读图的方法和步骤时,就会收到事半功倍的效果。 　　2.学生掌握读图方法后还要不断巩固,在课堂上,教师要养成无图不上课的习惯,并鼓励学生经常读图、用图。开始时,先鼓励学生从感兴趣的图中查找教学中所述的各种地理事物,并借助地图掌握地理事物的位置、分布等内容,慢慢养成凡是能从地图上获取的知识,都尽量用“读图”的方法来完成的习惯。例如,在讲授“我国降水的分布特征”时,应以地图为骨架,采取先读图,再分析,最后归纳的教学过程,得出结论。首先,读“中国年降水分布”图,根据教材提出的读图要求,找出800毫米、400毫米、200毫米等降水量线,并用红笔描出来。然后,仔细观察上述每一条线所在的地理位置、范围大小,对它们的特征及相互关系进行分析、归纳,从而明确我国年降水量的空间分布状况及总趋势:从东南沿海向西北内陆递减。通过读图活动,学生不仅对我国降水量的分布规律留下了深刻的印象,而且还形成了一定的空间概念,收到了文字叙述所难以达到的效果。 　　3.针对讲授新课的内容,结合课堂教学实际,引导学生有目的、有步骤地查阅相关地图,使学生逐步熟悉地图要素,了解地理事物,获得感性的地理知识,进而从感性认识上升到理性认识。例如,在讲授世界地理“西亚和北非”一章的“地理位置和自然环境”一节,先让学生查看地图中西亚和北非所处的纬度、周围所临海洋,从而得知本区所处纬度位置较低,北回归线从本区通过,周围临里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海及大西洋、印度洋的地理位置特征。然后,通过查看本区的分层设色地形图,就会发现大部分地区颜色呈黄色,可知本地区地形大部分以高原为主。在黄色中有一块绿色较为明显的地区,得知这里是西亚的唯一平原,即两河流域,它是本地区主要的农业区。从对它所处的纬度位置分析得知,本区大部分地区都受副热带高压控制,导致大部分地区气候炎热干燥,有了这样的地形特征和气候特征,我们就可推断出本地区是以灌溉农业和畜牧业为主。所有这些特征及所涉及的地理事物名称,都能在图上反映出来。久而久之,学生头脑中就会产生一幅幅地图的表象,学习起来得心应手,对地图知识运用自如,学起来自然会感到很轻松,兴趣也越来越浓厚,从而对地理学习产生越来越深的情感。 　　 　　二、运用现代化教学手段,培养赏图习惯 　　 　　图片、画片、标本、模型等都是传统的地理教学手段,笔者在教学时尽量选择富有表现力和感染力,且艺术性强的教具,使学生愉快地看而不厌。随着现代科技的发展,幻灯、投影、电影、录像、计算机等现代化地理教学手段越来越广泛地被引进课堂教学中,为此,笔者因势利导,将图表这些“死”东西制成课件,配上优美的音乐和生动的解说,通过现代化教学手段,让它们“活”起来、“动”起来、“演”起来,从而增强了真实性、新颖性和趣味性,更能吸引学生的注意力,激发其学习动机,提高学习积极性,使教学环境和气氛更加生动、优美。另外,现代化教学手段,提供了大量学生无法直接观察的感性材料,它将缓慢进行的地理过程在短时间内完整地呈现出来;将世界各国的旖旎风光呈现在我们眼前;将宏大无比的山川林野缩小到荧屏中,使学生在感受美、鉴赏美的愉悦中形成地理科学概念,养成赏图习惯。例如,在讲授青藏地区的过程中,当介绍到雅鲁藏布江大峡谷的有关内容时,笔者采用播放电视短片的形式,反映了雅鲁藏布江大峡谷内丰富的水能资源,完好的原始生态环境,茂密的植被,并且边展示图片边聆听优美动听的讲解:雅鲁藏布江大峡谷是世界第一大峡谷,这里是世界上山地垂直自然带分布最齐全、最完整的地区,这里有3000多种植物种类,比美国全国植物的种类还多50%,等等。学生在